④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

　　４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。

　　讨论：

　　①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶

　　②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）

　　③“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说一句话？

　　④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（ｆｕ）救

　　⑤“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第４～６自然段。

　　５．学习第７自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第４幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：

　　①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？

　　②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

　　三、分段细读，回归整体

　　１．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？

　　２．自由通读全文。

　　３．讨论：

　　①“大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）

　　②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）

　　③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）

　　④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。）

　　笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、学习课文2—6自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。

　　2、感情朗读课文，读中悟情。

　　3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。

　　二、教学准备：CIA课件。

　　三、教学过程：

　　（一）、引读第一自然段，奠定基调。

　　这节课我们继续学习——《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。

　　（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。