24、《蚯蚓垃圾处理厂》教学设计(2)
第一课时
教学目标:
1、学习课文,了解课文主要内容;
2、能有语气地朗读课文,体会修辞词语在句子中表达的情感;
3、了解课文中介绍的环境保护知识,对保护环境活动感兴趣;
4、开展讨论,在实际的口语交际中说一说应该怎样处理垃圾。
教学重点:了解课文内容,并能有语气地朗读课文。
教学难点:对环境保护活动感兴趣,并讨论处理垃圾的有效方法。
教学过程:
一、创设情景,导入课文
可从某市一天产生垃圾的数量、填埋、堆放对环境造成的污染导入。
现在世界上的垃圾越来越多,动物居委会为此特别召开了会议,寻找处理垃圾的最好办法,到底它们讨论的结果如何呢?让我们一起来学习第20课《蚯蚓垃圾处理厂》(板书)(齐读课题)
二、初读课文,了解课文内容
(1)自由读课文,注意读书的时候把字音读准确,做到不丢字,不加字。
(2)同桌互读课文,字音读准确,句子读通顺。
(3)标出段落号,指名分段读课文(其他学生边听边思考:这篇课文告诉了我们一件什么事?用简单的话介绍)
三、精读课文
1、默读课文,找出小动物们所提出的处理垃圾的方法,用曲线画出来。
2、是所有小动物提出的方法都可行吗?(小动物们怎么看? 建议:先读再说.
3、出示句子:
“啄木鸟立刻反对,说:……” (“啄木鸟立刻反对:……”)
“河狸急忙说:……” (“河狸急忙说:……”)
(重点词语加着重号)
(读有带点词,与没有加点词的句子,体会句子表达意思的不同)
这两句话表现了它们怎样的心情?如果把这些字去掉呢?
4、读一读啄木鸟、河狸说的话,注意读出说话的语气
(自由读,指名读,师生互读,男女生互读)
5、蚯蚓是怎样介绍它的方法的?
1)自由读,个别读——注意体会”细声细气”)
2)指名读)
同桌互说蚯蚓是如何处理垃圾的?(同桌互说,指名说)
6、出示句子:
“它们可以吃掉生活垃圾。”
“它们可以吃掉许多生活垃圾。”(自由读)
课文中原来的句子换成这样好不好?为什么?(指名说)
蚯蚓们可真能干呀!再读读蚯蚓是怎样处理垃圾的?(自由读,齐读)
7、经过反复讨论,动物居委会决定采用蚯蚓的建议,建一座蚯蚓垃圾处理厂。
8、通读全文,再看看动物居委会是经过怎样的讨论,得出要建一座蚯蚓垃圾处理厂的决定的?(自由读全文)
四、扩展课文内容
1、出示课文最后一段(闪动“建议”)
动物居委会采用了蚯蚓的“建议”,建一座蚯蚓垃圾处理厂,那么,对目前世界垃圾的污染问题,你还有哪些好的建议呢?(板书)(小组讨论)
出示:“我建议:__________________ 。”
2、你还想对哪些社会中存在的问题提出自己的建议?请你写一写。
“我建议:__________________ 。”
(自己写一写,个别指名读)
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