三、质疑激趣

　　（1）师：出示：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。

　　（2）指名读这句话。

　　（3）师：看到这句话，你有什么问题要问吗？

　　估计学生会问：石头怎样能做成书呢？

　　“石头书”里有哪些学问呢？

　　该怎样读这本“石头书”呢？

　　4、精读课文，引导学生理解第五自然段的内容，从而理解课文中所讲的“石头书“是指”石头像书，而不是用石头做书。

　　可设计问题：为什么石头像书？我们平时看到的书是什么样子的？

　　师：是呀，这光秃秃的石头，我左看，右瞧，也看不出它哪儿像书呀。

　　5、过渡：这个问题，你能不能帮助老师解答？

　　教给学生读书方法：一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书？用笔在每一自然段前作一个记号。（生默读课文，作记号。）

　　指名回答问题。

　　6、理解第五自然段

　　（1）这一自然段写了石头哪儿像书？（一页一页）

　　（2）指导朗读。

　　（3）用“因为……所以……“说一说为什么说石头像书？

　　7、理解第七自然段。

　　（1）让学生“毛遂自荐“读第七自然段，思考：书上有字，石头上有字吗？（2）大声读第七自然段，思考问题。

　　（3）生回答：（雨痕、波痕……）

　　（4）练习说话。

　　你们能学习第五自然段那样说几句话吗？（中间用“像“把两句话连起来说一说。）

　　过渡：石头上也有“字“吗呀！那石头上有画吗？

　　8、学习第九自然段。

　　（1）愿意读的同学都站起来读第九自然段，同时思考：这一自然段写了石头哪儿像书？

　　（2）指名回答：（树叶、贝壳、小鱼……）

　　引导：这些都叫什么？（化石）你们看——

　　出示：书中插图，说说你看到了什么？

　　指导朗读。

　　9、学习第十一、十三自然段。

　　（1）指名朗读。

　　（2）师：读了书后我们能获得知识，那石头会告诉我们什么？

　　（3）自由读十一、十三自然段，思考。

　　（4）生回答。

　　（5）课件演示地壳形成的过程。

　　（6）练习说话：

　　化石告诉我们：这里（）后来，这里变成了（），又过了很多很多年，地壳（）这里又变成了（）石头书告诉我们（）。

　　10、学生总结，练习说话。

　　（1）师：刚才同学们分层次交流了石头哪儿像书，你能不能连起来说说：为什么说石头像书？

　　（2）指名说说。

　　（3）现在，我们都了解了石头里的学问了，怪不得叔叔叫它“石头书“呢！

　　（4）师总结：

　　这节课，我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢！你们还了解哪些关于石头的知识。知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中，看懂大自然这本“五字的书“。