《装满昆虫的衣袋》第二课时 教学设计
一:联系旧知,课题导入。
板书课题:装满昆虫的衣袋 齐读课题。
师:通过上节课的学习,法布尔给你留下什么深刻印象?
(裤兜里经常装满昆虫;法布尔从小就对小虫子非常着迷。)
板书:着迷。师:你最着迷的是什么?(“书迷”“球迷”“电视迷”)
那么我们可以说法布尔是——“昆虫迷”
二、抓住重点,精读体悟。
通过上节课的学习,我们知道作者是通过两件事情来写法布尔对昆虫着迷的,你能说说其中的一件吗?(根据学生回答决定教学顺序)
(一)学习第一个故事。(抓纺织娘)
1、默读课文2、3两小节,用线画出能体现法布尔对昆虫着迷的句子,多读一读,看看你能体会到什么?有了自己的想法后可以在小组里交流一下。
2、集体交流
师:你画的是哪一句?能读给大家听一听吗?(根据学生回答决定教学顺序)
“瞧,我抓到了那之会唱歌的虫子。”
师:你体会到什么?(法布尔的喜悦、兴奋)
师:你是从哪些词中体会到的?(瞧、会唱歌)
师:你能再读一遍吗?注意你刚才所说的词语该怎么读?
师:他读得怎么样?——好,好在哪儿?你能说说吗?
——不好,你认为应该怎么读?来,读给大家听一听。
“三天前,法布尔就告诉她——”
师:你体会到什么?(留心观察、认真执着、遇事喜欢弄个明白,喜欢探究问题的真相)
师:你是从哪些词中体会到的?(三天前、就、动听的)
师:你能再读一遍吗?注意你刚才所说的词语该怎么读?
师:他读得怎么样?——好,好在哪儿?你能说说吗?
——不好,你认为应该怎么读?来,读给大家听一听。
“现在,他终于找到了这位‘歌唱家’。”
师:你体会到什么?(喜悦,亲昵地称之为“歌唱家”)
师:你能体会到此时有什么样的感觉吗?(如释重负)
师:你有过这种感觉吗?具体说一说,在什么时候?(经过努力自己独立解决了难题之后)
师:你是从哪些词中体会到的?(终于、歌唱家)
师:你能再读一遍吗?注意你刚才所说的词语该怎么读?
师:他读得怎么样?——好,好在哪儿?你能说说吗?
——不好,你认为应该怎么读?来,读给大家听一听。
“暮色笼罩四野——法布尔却不见了——”
师:你体会到什么?
(法布尔陶醉于欣赏他的纺织娘中,根本不知道天色已晚)
师:你是从哪些语句中体会到的?(暮色笼罩四野、法布尔却不见了)
师:此时此刻,你想到哪些词?(专心致志、聚精会神、全神贯注、乐不思归)
师:你能再读一遍吗?注意你刚才所说的语句该怎么读?
师:他读得怎么样?——好,好在哪儿?你能说说吗?
——不好,你认为应该怎么读?来,读给大家听一听。
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