教学过程：

　　师：通过上节课学习，孙老师非常喜欢你们。喜欢你们什么呢？1、敢于表达自己的观点，你看刚才有多少同学举手；2、会提问题；3、喜欢你们有自己的思想。这都是很好的品质，看来孙老师要向你们好好学习。刚才我们看了父亲的一段话，大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中，体会出落花生具有什么品质？

　　生：不炫耀自己，默默奉献。

　　师：那么父亲仅仅是讲落花生吗？他们就是来吃吃落花生，来讲讲落花生的吗？

　　生：不是。

　　师：打开书，看看父亲接下去怎么说的？从落花生又讲到了什么？（范读：父亲接下去说：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”）（设问：“我”对父亲的话，听懂了没有？）

　　生：懂了。

　　生：(读)我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

　　师：父亲从落花生讲到做人道德，“我”懂了父亲的话，所以说，“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”“我”说的话同学们懂了没有，有没有不懂的地方？

　　生：“体面”这个词是什么意思？

　　师作适当诱导。

　　生：“体面”是外表好看的意思。

　　师：“体面”就是外表的意思，那么“讲体面”是什么意思呢？

　　生：讲究外表。

　　生：做表面文章。

　　师：“讲体面”通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。（板书：“讲”）

　　生：要。

　　师：要讲外表，我们小学生日常行为规范第九条就要求仪表要整洁。

　　生：（齐读）只讲体面。（板书“只”）

　　师：只讲体面，什么意思？

　　生：只讲究外表，不讲究别的。

　　师：我们能不能只讲体面？有没有见过只讲体面，不讲别的人？

　　生：没有。

　　师：我们见到的都既讲体面，又讲行为的人。那么“我”是怎么说的？

　　生：（齐读）我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　师：我们应该做什么样的人？

　　生：既讲外表，又要有真才实学，默默奉献的人。

　　师：“既……又……”用得好

　　生2：既讲体面，又要对别人有好处的人。

　　生3：不但要讲外表，而且要有贡献的人。

　　师：再读“我”的话。

　　生：（齐读）我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

　　师：（引读）“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记在我的心上。”（稍停）读错了吗？

　　生：应该是“印”在我的心上。

　　师：记在我们心上不好吗？哪儿不好？

　　生：记，有时候也会忘记，印，就是深深地印在我的心里。

　　生2：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。

　　师：永久的。（赞赏地）