案例《落花生》：

　　一场辩论：

　　师：有的同学说苹果石榴好，又好看，又好吃，那么你认为在当今社会应该做怎样的人呢？

　　生：自由发表意见，会场非常热闹

　　师：巡回听取意见

　　师：落花生和苹果、石榴只能择其一，选落花生的请到前面来。说说你想做什么？你的理由是什么？看谁能说服对方。

　　生：纷纷举手

　　生：我想做落花生，因为如果太夸耀自己，有些人会嫉妒。

　　师：太夸耀自己，会遭人嫉妒，甚至会挨打。好，我们听听苹果、石榴们的意见。

　　生：苹果、石榴虽然挂在枝头，长得好看，炫耀自己，但它们确实很有用，有炫耀的资本。

　　师：讲得好。

　　生：我们落花生非常谦虚，虽然有用，但不炫耀，因为谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　　师：名言，这就是落花生的品质。

　　生：苹果、石榴挂在枝头不是代表骄傲，它们是在表现自己，而且现代社会是需要讲体面的人的，如果不讲体面，招聘工作时就没有哪家公司会聘请你的。

　　师：你们高高地挂在枝头不是炫耀吗？

　　生：它们是一种展示自己的方式。

　　师：真是好口才。

　　生：落花生是旧时期的观念，苹果、石榴是21世纪的观念。如果像落花生那样默默奉献，不讲体面，大家都瞧不起你。应该让大家看到你的好处，才能得以重用，所以应该像苹果、石榴。

　　师：对，我们现在做广告，还要各种包装，宣传自己有道理。

　　生：我认为现代社会需要知识和能力，但如果不将知识和能力像苹果那样挂起来，让别人看到也是没有用的。

　　师：好辩论到此结束。到底要做怎样的人，这是一个永恒的话题，等你们慢慢长大，会有更深的体会。

　　反思：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，教学中应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”课文中学生对落花生和苹果、石榴的看法各持己见，而且非常精辟，案例中都加以肯定。因此，我们的语文课应该尊重师生个人的阅读体验，提倡“多情”。不过凡是都不能走极端，必须通过互相交流、认同、寻求共同的读解范式和公认的真理或意义，使读解超越个人的局限，不断进入新的领域。