（老师引导分组，并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）

　　师：我宣布“海底世界”新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。

　　师：台下的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，注意认真听各组的发现，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。

　　师；首先请听光组的发现。（教师把组牌：光贴在黑板上）

　　生：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。（鼓掌）

　　生：请大家闭上眼睛，想象一下！（本组有感情地朗读）

　　生：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

　　“记者”(a)：你好，我是南昌电视台的记者，请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？

　　生（组内成员）：仍然

　　生（组内成员）：还可以理解为依旧。

　　“记者”(a)：谢谢！

　　本组成员异口同声：不用谢！

　　“记者”(b)：我是《江南都市》杂志社的记者，请问你们发现了深海里带有发光器官的鱼吗？

　　生：发现了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。

　　师；谢谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。（教师把组牌：声音贴在黑板上）

　　生：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。（鼓掌）

　　（听声音）

　　生（解说）：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。[

　　生：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。

　　“记者”(a)：你好，我是上海电台的记者，请问“窃窃私语”是什么意思？

　　生（组内成员）：就是小声地说话。

　　“记者”(b)：我是《科学》杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗？

　　生：不是的，海底里还有其他的声音。

　　“记者”（Ｃ）：你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？

　　生：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还好像在打喷嚏。

　　师；谢谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。

　　（教师把组牌：动物贴在黑板上）

　　生：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

　　（扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。）

　　生：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我们的发布到此结束，欢迎大家提问。