《看月食》教案设计
教学目标
1. 有感情地阅读3~6节，并背诵第3、5节。2. 使学生了解月食全过程及发生月食的科学道理，激发起学生热爱科学，勇于探索自然奥教学过程
一、 复习引入
1. 在晴朗的夜晚，仰望天空，你会看见星星在对我们眨眼，月亮在对我们微笑，有时月亮还会发生有趣的现象鈥斺�斣率场�2. 上节课我们已初读了课文，学习了字词，今天这堂课我们继续学习14课《看月食》，我们一起回忆一下课文描写月食前月亮的句子。3. 月食是由于地球、太阳、月亮所处的特殊位置而形成的奇妙景观，这堂课你们想了解什么？
教学过程
出示要点：1.月食的景象怎样？ 2.月食形成的原因是什么？4. 描写月食时月亮变化的是哪几节？（第3、5节）请一位同学和老师一起读，想一想这两节有什么不一样。
二、 学习课文3、5节
一） 学习第3节
1. 自由读，数一数第3节共有几句话。
2. 选一句自己喜欢的句子邀请老师或同学一起读。
3. 出示填空，请一位同学说说月亮有什么变化，其余同学摆学具。
4. 齐读第3节，为什么你觉得这一节写得美？（说说把什么比作什么）
5. 理解比喻句① 听比喻句的介绍。② 选择正确的比喻句。③ 开双轨火车，背诵课内外的比喻句。
6. 背诵第3节① 学生介绍方法。② 老师推荐方法。a. 看板书提示背诵。b. 根据月亮变化形状图背诵。c. 脊柱句子见连接词背诵。③ 学生背诵、交流。
二） 学习第5节
1. 运用第3节的学习方法小组学习第5节。出示要求：① 划出描写月亮变化的句子。 ② 摆学具演示变化过程。 ③ 背诵第5节。
2. 交流反馈。
3. 配乐背诵第3、5节。
教学过程
三、 学习第4节过度：
同学们再一次展现了月食时的奇妙景观，那么，它是奶奶说的天狗吃月亮吗？其中蕴含了什么科学道理。
1. 男女声读第4节，划出表示出现月食原因的句子。
2. 请一位学生边演示边说说道理。
3. 小结：今天，我们跟着作者一起看了月食的全过程，并把第3、5节熟读成诵，知道了形成月食的原因，真是增长了不少知识。
四、 课外延伸过度：
接着，我们来学习一篇与我们课文相似的文章《日全食观察报告》。
1. 自由读《日全食观察报告》。
2. 按要求小组学习。A层：选择喜欢的句子，有感情地读一读。B层：通过实验演示来了解日全食形成的原因。C层：完成填空，说说日全食时太阳有什么变化。
3. 交流反馈。4. 总结：大自然的一切是那么神奇，你还想了解哪些天文现象呢，课后你从书上、网上去寻找吧！
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