＂学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。＂这是人民教育出版社九年义务教育六年制小学教科书语文第七册课文《三味书屋》中的一句话。

　　??一篇看图学文，其教学的主要目的，在于培养学生有顺序地观察事物和抓住重点词句理解课文内容的能力，教学过程中当然少不了图文对照，少不了按由中间到四周的顺序进行观察方法的指导。于是我便让学生对照书上的插图自读课文后，指图介绍三味书屋的布局。读了课文再说图，学生自然说得很顺利，一节课很快就过去了。

　　??下课的时候，学生小张悄悄走到我身边，对我说：＂何老师，我们不是说上北下南，左西右东吗？＂我点点头，于是小张便指着图说＂那这张书桌就不是鲁迅的，这明明是西北角，东北角应该在这。＂啊？！不会吧，从教六年来，四年级的语文教学这已经是第二次了，小时侯自己也学过这一课，却从没有发现这样的问题，也从来没听别的老师说起过，而总是把图上西北角上的书桌当作是鲁迅的书桌，因为教师用的挂图上是这么标的呀？我一时无法回答小张的问题，只好对他说：＂你说的有点道理，何老师也回去好好想想，查查资料，你也再想想。＂小张悻悻地回到了座位上，我看了挺难受，做为他的老师，没能为他解疑。

　　??我飞奔回办公室，把刚才小张的问题问了许多老师，许多老师若有所思地说：＂也许书上真的有错。＂于是，我也把这样的话告诉了学生们，＂何老师没有去过三味书屋，如果同学们将来有机会去三味书屋，一定要认真观察，把最准确的答案告诉同学们。＂小张终于满意地笑了。

　　??真是＂无巧不成书＂，班上的小姚在这堂课上完不久，在父母的带领下真的去了一趟三味书屋。小姚回来告诉我：＂何老师，书上画的说的都没错。我去看过了，导游小姐也是这么说的。＂啊？！天哪！难道我的判断又错了。这一次，我没有把答案马上告诉学生，我一定要考证清楚。

　　??不久，听到一年级的数学老师在办公室里集备，说到方位问题，＂太阳从东边升起的，让学生看看太阳，说说方位。＂对呀，自然界中的东南西北是早就规定好的呀！三味书屋中的东南西北不就是这样的吗？那么书中说的就应该没错！终于搞清楚了。在班上我表扬了小张和小姚。

　　??黑格尔说过：＂要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。＂所有个人的行为动力，都要通过他的头脑，转变成为他的愿望，才能使之付诸于行动。虽然＂鲁迅的书桌＂问题并没有太多突破性的发现，但是学生们这种敢于向课本质疑，为解决问题而深入调查的品质，不正是我们所期待的吗？我国古代学者早就提出＂前辈谓学贵为疑，小疑则小进，大疑则大进＂、＂学从疑生，疑解则学成＂。孩子们是成功的，他们用自己的热情去发现、去探究，解开了心结。

　　??＂鲁迅的书桌到底在哪？＂给孩子们空间，放飞他们的翅膀，让他们带着热情去找吧，鼓励他们，相信他们，他们一定会找到的。