《遇难者的第三个电话》教案设计
教学目标
1.学会本课生字,理解本课的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,品读自己最受感动的部分,体会儿子对母亲深沉的爱,
3.把握课文的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。初知课文在表达上的特点。
教学重、难点
重点:从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋,并能联想到自己,去感受亲情,感受生命。
难点:感知课文在表达上的特点。
教学准备
教师:搜集关于鈥9.11鈥澥录南喙刈柿稀
学生:搜集写亲情的名言或名篇。
教学过程
一、质疑引入,激发兴趣
1.电脑情景导入(2001年鈥9.11鈥澥录),教师向学生讲述关于鈥9.11鈥澥录拇笾虑榭觥2⒀恃嚎戳送计⒈ǖ溃忝怯惺裁聪胨档模(四人小组交流)
(恐怖分子可恶、亲情重要、世间充满爱鈥︹)
2.揭题。
在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那,一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎,这便是今天我们要学习的课文《遇难者的第三个电话》。(齐读课题)
3.看题质疑,导入课文:看到课题,你知道了什么?鈥斺斢瞿颜叽蛄巳龅缁扳︹
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,边读边思考:课文中遇难者打了哪三个电话?遇到难读的字、词勾画下来,多读几遍。
2.检查初读情况。
(1)交流识字、学词情况,重点指导鈥湻闲驸濃溁橐鲡濃湵澋却视铮⑷醚直驸湵粹澯脞湵澋囊焱(悲痛:伤心。悲恸:极其悲哀伤心。)
(2)分小组分部分读课文。
三、细读课文,感悟深情
1.学生反馈思考情况:遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。
2.课文里,最让你感动的是哪一个电话?为什么?
教师根据学生的回答,相机引导学生通过把握课文内容,深入体会儿子对母亲深沉的爱,感受那份人性中至纯至真的感情。
(1)情况危急。
①什么是鈥溕拦赝封潱(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头?抓住鈥湹 五十六层鈥濃溞苄艿拇蠡疴濃湵焉澋却视锶醚惺艿降笔蔽<钡钠铡
②小组讨论:生死关头对于一个人意味着什么?在生死关头你会想到什么?
③通过朗读让学生感受生死关头的危急。
(2)情感对比。
①你觉得爱德华打电话给他的助手、律师是为了什么?(财产、事业)并相机板书:助手、律师(事业、财产)
②然而在这生死关头,他却没等电话接通,又拨打了第三个电话,因为他想起一件更为重要的事情,这是拨给谁的电话呢?(母亲)(相机板书:母亲)
③想象一下,他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢?(学生讨论并作答)
④爱德华的助手与律师也推断,第三个电话很可能与他的遗产归属有关。想一想他们为什么会这样推断。(因为一个腰缠万贯的银行家,在生死攸关的时候,肯定有很多的话要说,特别是遗产的问题。在只可能打出一个电话而且说的话非常有限的情况下,他们推断这个电话应该与遗产归属有关。)
⑤然而事实的真相是怎样的呢?为什么报纸鈥溤谛涯康奈恢免澘钦饩浠埃课裁此邓且桓鋈说拟溕粞遭潱
师总结:对于一位拥有巨额遗产的人,临终不是忙着处理自己的财产,也不是向下属交代工作,在生命危在旦夕之际,他认为最重要的是母亲。电话传去的那一声鈥溌杪瑁野澋谰×四盖椎男晾停驳谰×硕佣阅盖咨钌畹木炝担谰×硕佣阅盖椎那9意︹Χ潭痰奈甯鲎郑毯渲械陌牧α棵环ㄓ萌魏味骼春饬俊D赴俏匏降摹⑽按蟮模阅盖椎纳钋椴灰彩俏按蟮穆穑空庵殖鲆磺惺浪子虢鹎拇空娴母星樵跄懿徊恢终鸷橙诵牡牧α磕兀♀溌杪瑁野悖♀澕蚨痰奈甯鲎郑前禄詈笠淮蜗蚰盖滋宦缎纳詈笠淮蜗蚰盖妆泶锒佣阅盖咨钌畹陌(板书:爱),这一句看似平凡的话是儿子用生命来书写的。相机板书:妈妈,我爱你!(生命留言)
⑥朗读使自己深受感动的句子:通过情感朗读,将学生的情绪引向高潮。
3.反馈说说你还从课文里知道了什么,读懂了什么?
4.学生质疑:为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后?作用是什么?(设出悬念,增添了鈥湹谌龅缁扳澋纳衩厣剩刮恼碌目啥列愿浚怀鲋氐恪)
文章出现的省略号有什么作用?(留给读者猜想的空间。)
教师在引导学生解决问题时,适当渗透本课在表达上的特点。(本课围绕鈥湹谌龅缁扳澋哪谌菔鞘裁炊箍⒉悴闵栊睢)
四、学习生字及词语
抄写令你感动的句子(表达作者论点的句子)。
五、小结本课
1.在这篇课文中,你知道了什么?
2.你能说出你们关于生命的看法吗?小组交流。
六、拓展阅读,交流资料
1.人最需要的是爱,你怎样看待这个问题?
(爱是需要建立在相互付出的条件下的,特别是亲情之爱。)
2.学习小组交流汇报,阅读课外资料。
你做过孝顺父母的事情吗?交流一下。
3.说说通过学习,你学到了什么,懂得了什么道理。谈谈自己感受最深的地方。
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