中学生，处在儿童与青年的过渡阶段，他们有一个显著的特点，就是抽象思维能力差，对较高层次的美，常感枯燥无味，由于知识和生活经验的局限，常常善恶不辨。因此，教师要通过课文中美的教学，引导他们提高辨别美丑能力，引导他们鉴赏含蓄的美，联系生活实际，纠正他们思想上的一些错误认识。比如中学生中普遍存在着一种爱慕虚荣、互相攀比、盲目模仿的不健康倾向，他们认为穿外国名牌，效仿明星打扮，衣着打扮高别人一头就是美，干什么事情都讲究气派、排场，他们对美丑并没有明确的认识。针对这种情况，教师在教学中就应有意识地加以引导启发，使学生认识到，真正的美应该是自然、淳朴的，恰如李白所说的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，又如柳宗元笔下的小石潭一样，清澈见底，毫无雕琢的痕迹。更要学生认识到，只有具备伟大的人格才是一个真正完美的人。

　　爱因斯坦曾经说过：“每一个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断方向。”现在的中学生在谈到自己的理想时，往往口气很大，具有较大的不稳定性、多义性和朦胧性，也有一些同学因受当前社会不良思想的影响，理想境界比较低。针对这种实际问题，作为人类灵魂的工程师，需要对他们加强教育，帮助他们了解社会、认识生活，树立崇高远大的理想，使学生先成人，后成才，这才是教师的天职，也正是审美教育的终极目标。

　　可见，语文学科中处处充满美，而教师的任务就是引领学生去感受美，鉴赏美，创造美，从而激发学生对生活的热爱之情，最终使学生获得乐观向上、健康高尚的情感。