教学目标

　　1.理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。

　　2.理清课文的条理。

　　3.学会本课生字新词。

　　4.练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。

　　教学重点

　　了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。

　　教学难点

　　了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。

　　课前准备

　　组织学生观看电影《地道战》。

　　课时安排 三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭题，释题。

　　1.同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？

　　2.板书课题：冀中的地道战

　　3.从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）

　　“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。

　　二、初读课文。

　　要求：1.读通课文，了解课文大意。

　　2.自学生字词。（读准字音，记住字形）

　　3.理清课文层次，考虑分段。

　　三、逐题检查、讨论。

　　1.指名读课文，并说出课文大意。

　　2.小黑板出示生字词。

　　①指名读，齐读。

　　②强调“厕”是平舌音，“辣”左边最后一笔是撇，右边要封口。比较：妨－纺惑－感

　　3.讨论分段。

　　第一段（1～3）讲地道战的产生及其作用。

　　第二段（4～7）介绍了地道的式样、特点。

　　第三段（8）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。

　　四、学习课文第一段。

　　1.指名朗读课文第一段。

　　2.讨论交流。地道战是怎样产生的？（为了……创造了……）

　　“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹？板书： 不计其数（形式多 数量多）

　　敌来敌走（保存自己 打击敌人）

　　3.结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。

　　4.总结第一段段意。

　　五、作业。

　　1.抄写课后词语。

　　2.思考课后练习一、二题。

　　第二课时

　　一、学习课文第二段。

　　1.指名读课文第二段。

　　2.读讲讨论：

　　⑴默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思？每层说了什么？（有四层意思。第一层讲地道的式样多，有100多种；第二层讲地道有位置和高度；第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。）

　　⑵地道的出口是怎样的？有几种情况？（开在隐蔽的地方，用荆棘掩护，有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里的每一段都有“孑口”。）“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个把住关口，一万个人都打不进来。形容孑口之险窄。）

　　⑶“想方设法”是什么意思？敌人是怎样想方设法来破坏地道的？冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？（火攻，水攻，毒气攻）（用土和沙来灭火，；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。）

　　⑷人们在地道里是怎样进行通讯联系的？无线电和有线电为什么要加上引号？（人们一一个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。）（因为不是真正的有线电和无线电。）“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？（这句话对利用地道打击敌人的许多办法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能。）

　　3.总结段意。（这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。）

　　4.齐读课文第二段。

　　二、作业。

　　1.朗读课文，背诵第四自然段。

　　2.根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。

　　3.填空：（书后第2题）

　　第三课时

　　一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么？

　　二、学习课文第三段。

　　1.指名读第三段。

　　2.这段有两句话：

　　第一句讲了什么？和前面的哪句话相呼应？（地道战粉碎了敌人的扫荡。）（“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”）