【教学目标】

　　⒈学会本课的生字新词,能够正确,流利,有感情地朗读课文

　　⒉结合具体的词句体会"四时"的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序.

　　⒊将文中"四时的情趣"与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受.

　　4,体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神.

　　【教学重难点】

　　感受"四时情趣"的不同,学习作者的表达顺序.

　　体会想象的妙用,并能学以致用.

　　【课时安排】

　　2课时.

　　【相关资料】

　　选自《枕草子》,作者:清少纳言,原姓清原,因而姓氏用一清字.也许曾任"少纳言"(五品官)的,便取而为名,是当时的皇后身边的女官.清女出身于一个下等贵族之家

　　《枕草子》书名的意思是枕边的书.

　　设计方案一

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一,由文题切入,体现预习效果.

　　1,齐读文题,说一说,四时指什么

　　2,看到这篇文章的题目,你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗

　　二,初读课文,整体感知.

　　1,请你自由读课文,要求读得流利,准确.

　　2,分自然段朗读课文,检查课文的预习情况.

　　3,出示书后词语,要求会读会写.

　　三,再读课文,体会表达顺序.

　　结合课文每个自然段的第一句话,说说课文是按照什么顺序写的.

　　四,作业:

　　1,有感情的朗读课文.

　　2,写生字.

　　第二课时

　　一,读题,导入课文.,

　　1,齐读课题.

　　2,四时到底有什么样的情趣呢 我们来细细品析一番.

　　二,抓关键词句,体会四时的情趣.

　　1,指名读课文,边听边画出最能打动自己的"情趣".

　　2,你最喜欢哪一种"情趣" 和小组内的同学说一说你喜欢它的原因.

　　3,逐段交流感受,在交流中指导朗读.

　　(1)"春天"体会出作者对颜色的细致描写.

　　(2)"夏天"暗夜里的萤火虫.

　　(3)"秋天"作者对鸟类及声音的描写很细致.

　　(4)"冬天"雪的描写.

　　三,体会写法.

　　1,为什么作者会打动你 你找到其中的原因了吗

　　2,结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同"时间"的动人情趣.

　　四,总结全文,点明想象的魅力.

　　想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景.

　　想象的方法很多,作文中常用的有:

　　(1)编创法.就是编制故事的情节.(2)组合法.把两个或两个以上的人或事拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情,可称组合法.(3)扩展法.所见所闻的内容是简单,抽象或粗糙,模糊的,借助想象充实,使其变得清晰,细腻,生动,形象,可称扩展法.(4)梦幻法.借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感,可称梦幻法.(5)推测法.是指根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景.

　　作业:

　　书上所描写的"四时"情趣"和你平时的感受一样吗 写一写你心中的"四时情趣".

　　设计方案二

　　第一课时

　　一,介绍作者,导入新课

　　同学们,今天我们要学习的课文出自于一位日本作家的手笔.

　　本文的作者是日本女作家清少纳言.她原姓清原,因而姓氏用一清字.她曾任"少纳言"(五品官)的官职,便取而为名,是当时的皇后身边的女官.

　　二,初读课文,学习字词.

　　1,自由读课文,画出课文中自己不理解的词语,通过查字典,小组讨论的方式解决.

　　2,学习生字"炭".

　　三,再读课文,了解大意

　　1,指名分段读课文,其他同学边听边画出每个自然段的中心句.

　　2,指导学生按照时间顺序复述课文的内容.

　　3,默读课文,画出自己感受最美的句子,反复诵读,体会.

　　四,作业

　　1,有感情地朗读课文.

　　2,写生字.

　　第二课时

　　一,复习导入

　　1,作者是按什么顺序写这篇文章的

　　2,作者眼中四季最美的是在什么时候

　　二,理解想象,深入研读课文

　　1,交流:你眼中,作者对哪个季节的描写最美,最有情趣

　　2,重点研读第一自然段.

　　(1)哪个词给你的印象最深 为什么

　　(2)通过朗读,在你的脑海里呈现了怎样的画面,用自己的画说一说.

　　(3)生活中,你看到过这样的景象吗 也可以说说你自己见过的春天清晨的景色.

　　(4)边讲边指导朗读.

　　3,学生自由交流另外3个自然段.

　　三,课外延伸

　　你眼中的四季有什么样的情趣,请你也说一说.

　　四,作业

　　用一段话,写一写自己眼中四季的情趣.