古诗《示儿》教学设计

　　一、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教材第108页

　　二、教材和学情分析

　　《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生；作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，表现诗人深厚真诚的爱国之情。六年级学生已具有较强的阅读能力。能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。但是，孩子们对诗歌的感受力不强。如何让学生透过文字走近作者。感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。

　　三、教学目标

　　1、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。

　　2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。

　　3、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。

　　4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》

　　四、教学准备

　　1、搜集查阅陆游的相关资料（时代背景和爱国诗篇）

　　2、舒缓深沉的乐曲。

　　3、写古诗内容相关的课件（插图、战马嘶鸣声、古诗诵诗）

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示诗题

　　1、谈话导入：同学们，我们今天要学习一首诗，这首诗发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”。它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的-（示儿）

　　[设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基调]

　　2、了解作者及背景

　　①[资料出示]陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人，他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。

　　②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。

　　[设计意图：了解作者和背景，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会古诗深刻的内涵，感受诗人人格精神打下基础]

　　3、揭示诗题

　　①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。

　　②质疑：看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？