教学时间

　　2课时.

　　教学目标

　　1.自主学会生字,理解”精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思.

　　2.正确,流利地朗读课文,背诵课文第1段.

　　3.理解课文介绍的几种生物节律现象,特性以及生物节律与日常生活的关系.激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望.

　　4.了解课文举例说明的方法,领悟课文中先总后分的表达方法.

　　5.会用关联词”不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句.

　　教学准备

　　1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料.

　　2.教师指导学生观察周围的生物节律现象.

　　教学重难点

　　举例说明生物节律现象,特性的内容.

　　教学过程

　　第一课时

　　一,设疑导入,揭示课题

　　1.看图设疑.出示投影或挂图,指导学生观察提问:在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面,你不觉得奇怪吗 对此你有什么猜想

　　2.揭示课题.招潮蟹和时钟有什么联系呢让我们一同走进课文去了解.(板书课题:17.有趣的生命时钟)齐读课题.

　　二,初读课文,了解大意

　　1.请同学三读课文,在书上勾画批注相关内容.

　　一读(放声读),读准音,读顺句,不好读的地方作上记号,并多读几遍.

　　二读(小声读),思考:什么是生命时钟现象 课文从哪些方面介绍了生命时钟现象

　　三读(默读),边读边想,看看阅读中有哪些问题不太明白,准备提出来与大家探讨.

　　2.检查自读情况,交流自学成果.

　　(1)小黑板出示生词:精神焕发,盗窃,大螯,花卉.指名读,齐读.出示带生词的句子,逐句指名读;抓”焕”字理解”精神焕发”,联系句子说说在文中的意思;说出自己对”盗窃”的理解;看图理解”大螯”.

　　(2)指名说说不好读的地方,指导学生练习读正确,读顺畅.

　　(3)通过阅读,你了解了什么是生命时钟指名结合课文内容交流,不做深入讨论.

　　(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟 教师相机点拨:第1段抓总结概述句,第2段抓过渡句,第3~5段抓总起句(中心句).在学生交流中,以各种形式朗读课文,了解各种构段方式.

　　(5)提出不理解的问题,老师梳理归结,用以引导进一步学习.

　　三,结合资料,阅读第1段

　　1.同学们觉得”节律”不太好理解.请大家读读第1段,联系课文,揣测一下这个词的意思.指名交流后,请学生查查词典,说说词典上的意思.再请学生结合搜集的资料,说说什么是生物节律.小结:生物节律是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的变化,调节本身生理活动,使其在一定的时期开始,进行和结束.我们也俗称”生物钟”.