教材分析：

　　《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元鈥湼姹鹜�年鈥澲械囊黄�课文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。编者将《学步》这篇散文选入鈥湼姹鹜�年鈥澋ピ�是希望即将毕业的小学生，在告别童年之际，能够领悟《学步》中的道理：人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然，读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。

　　设计理念：

　　1、着力提高学生的语文素养，尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。

　　2、把握语文教学的基本特点，以读代讲，以文本为主要阵地。整堂课的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习文本、体会情感；以文本为理解的载体，去掉了视频、图画等非语文的方式。

　　3、注重学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。

　　4、文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出鈥溛囊栽氐棱�潱�学生通过鈥湺廖拟�澏�鈥溛虻棱�潯�

　　教学目标：

　　1、感悟语言文字的魅力，引导学生鈥溣眯牧樗卸菱�澪谋荆�做到鈥溞乃嫖亩�鈥潱�从而有感情地朗读课文。

　　2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。

　　3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

　　教学重难点：

　　1、引导学生鈥溣眯牧樗卸菱�澪谋荆�做到鈥溞乃嫖亩�鈥� ，从而有感情的朗读课文。

　　2、品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

　　教学准备：

　　学生了解作者、初读文本（第一课时），教师制作课件

　　教学过程：

　　一、感悟文字魅力，解题导入。

　　1、学步，是什么意思？（学习走路）

　　2、出示课件：步字的演变过程。

　　3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。（出示课件，其实课件中没有视频，一片漆黑）

　　4、引导学生用心灵诵读，通过文字再现学步的情境。（出示课件，学步的视频没有找到，但是我们通过鈥溣眯牧樗卸菱�澗湍茉傧盅Р降哪鞘蹦蔷常�更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。）

　　【在导入部分通过汉字步的演变，让学生感悟文字的魅力；没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求鈥溣眯牧樗卸菱�澯衷僖淮稳醚�生感悟了文字的魅力鈥斺�斘淖值墓δ芸沙�越视频。】