教材分析：

　　《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为鈥湻材芊⒊錾�音的，都是活的生物鈥潱�听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

　　教学目标：

　　1、读懂课文内容，了解文中的鈥溛意�澥歉鲈跹�的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

　　2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

　　3、学会鈥溞�、蟋、蟀、蝈鈥�4个会认字。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

　　教学难点：

　　抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

　　教学方法：朗读法、讨论法等。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：第 周

　　教学安排：1课时

　　教学过程：

　　一、初读课文，整体感知。

　　1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。鈥斺�斝∈焙虻拟�溛意�澣衔�能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

　　2、文中出现了两个人物，鈥溛意�澓桶职帧？挝脑诳袒�人物时主要采用了哪些描写人物的方法？鈥斺�斺�溛意�澓透盖椎亩曰懊栊矗烩�溛意�澋男睦砻栊础�

　　二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

　　1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

　　2、学生独自画句子、思考、朗读

　　3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：

　　鈥溛野�听这表的声音。鈥澪乙槐咚狄槐呦蜃疟砩斐鍪秩ァ�

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　　越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

　　鈥斺�斍苛业暮闷娓校�渴望打开那块表探个究竟。

　　我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

　　鈥斉�清缘由之后的满足感

　　我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

　　鈥斣谒�的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。

　　鈥︹�︹�︹��

　　4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。

　　5、指名分角色朗读。

　　6、从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？

　　鈥斺�溛意�澓闷嫘暮芮浚�渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神鈥︹��

　　三、《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。

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　　教学反思