人教新课标五年级下册：第三单元 教学设计
| 导
语 | 我们每天都要用语言进行交流。精炼得当的语言，能使我们有效的和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的深信，活跃我们的深信，活跃我们的生活。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。） | ||||
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精 读 课 文 |
课题 | 10、杨氏之子 |
11、晏子使楚 | ||
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学 习 目 标 | 1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。） | 1．会写14个生字，会认8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。） | |||
| 学 习
重 点 | 指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 | 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 | |||
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课 后 题 | 1、参考注释，理解每个句子，再流利的朗读课文。
2、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术。） 3、背诵课文。 | 1、先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文。
2、晏子出使楚国，楚王几次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。） 3、你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。 4、文章的开头、中间、结尾有什么联系？ | |||
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略 读 课 文 |
课题 | 《12、半截蜡烛》 | 《13、打电话》 | ||
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导 语 链 接 语 | 晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。有一种文学形式鈥斁绫荆饕ü宋锒曰盎虺ご死赐平榻冢袒宋铩Ｏ榷炼料旅娴木绫荆胂刖绫局薪驳氖羌裁词拢邓的阕钚郎退挠镅裕辉俜纸巧菀谎荩换箍梢蕴致垡幌戮绫竞鸵话阈慈思鞘碌奈恼掠惺裁床煌＃ㄑ盗返悖涸亩量挝模惺苡镅员泶锏囊帐酰⑼ü酆闲匝埃鸭⒒塾玫木畹挠镅裕圆欢戏岣晃颐堑挠镅裕⒀坝玫锰宓挠镅越斜泶铩＃� | 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。浏览下面这个相声，想想说的是件什么事，故事里的那个人说话有什么特点；再说说这个相声对自己有什么启发。如果有兴趣，可以和同学试着说一说，或者再找几个相声听一听。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。） | |||
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学习 目标 | 1．读读记记鈥溄馐汀⒏涸稹⑽弈巍⒎坂洁健⑿⌒囊硪怼⑼旰梦匏稹⒉幌Т邸⒗屑觳椤⑷粑奁涫隆⒘巳缰刚柒�澋却视铩�
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。） | 1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。） | |||
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学习 重点 | 引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。 | 通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。 | |||
| 词语
盘点 | 读读写写 | 要求会读，会写18个词语，并且要会运用。 | |||
| 读读记记 | 要求会读、会认5个词语。 | ||||
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口语交际 习作 | 回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。 让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 | ||||
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回顾 拓展 | 交流平台 | 1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。 | |||
| 日积月累 | 让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 | ||||
| 展示台 | 启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 | ||||
总第25 课时
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课 题 |
10杨氏之子 |
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教学目标 | １、会写６个生字，会认３个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 |
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教学重点 | 指导学生把课文读流利，读懂句子。 |
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教学难点 | 体会人物语言的风趣和机智。 |
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教学准备 | 了解义庆的《世说新语》。 |
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教 学 过 程 （第 1 课时） | |
| 一、谈话导入
１、我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。 ２、读题，解题：（鈥溨�澫嗟庇阝�湹拟�潱�溠钍现逾�澮馑际切昭钊思业亩印＃� 二、读通课文 １、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 ２、检查读通情况： ⑴ 着重强调以下字的读音： 惠 曰 禽 诣 为 应。 ⑵ 引导学生读准停顿： 梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：鈥湸耸牵遥ｂ�澏�/应声答曰：鈥溛次牛兹福欠蜃蛹遥荨ｂ�潱ň渥又械拟�溂仪葩�澆煌谙衷诘拟�溂仪葩�潱饫锏拟�溂意�澓外�溓葩�澑髯远懒⒈泶镆馑迹虼艘６佟＃� ⑶ 反复熟读。 三、理解文意 １、参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 ２、学生提出不理解的字词：以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出： ⑴ 其父：他的父亲。其，他。 ⑵ 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 ⑶ 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 ⑷ 此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 ⑸ 未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 ⑹ 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。 以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。 ３、说说每句话的意思。 四、体会语言精妙 １、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ （鈥溛次趴兹甘欠蜃蛹仪葩�潯？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼拢煽拙降拟�溈租�澬障氲搅丝兹福免�湸永疵挥刑悼兹甘悄业募仪葩�澙从Υ穑钊ず嵘＞潘旰⑼苎杆倭旎峥拙奖泶锏哪谌莺图记桑允境鏊拇厦骰呛陀Χ阅芰Α＃� ２、如果杨氏之子回答鈥溈兹甘欠蜃蛹仪葩�潱脞�溛次趴兹甘欠蜃蛹仪葩�澅冉希闳衔囊痪涓茫� （鈥溛次趴兹甘欠蜃蛹仪葩�澮痪涓睿�溈兹甘欠蜃蛹仪葩�澫缘蒙玻卸プ熘樱�溛次趴兹甘欠蜃蛹仪葩�潱褡源穑缺硐至擞τ械睦衩玻直泶锪蒜�溂热豢兹覆皇悄业哪瘢蠲菲袷俏壹业墓�澱飧鲆馑迹从吵龊⒆铀嘉艚荩镅杂哪＃� ３、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ ４、有感情地朗读课文，背诵课文。 五、拓展阅读 鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 六、课外延伸，综合学习 阅读鈥溩酆闲匝扳�潱魅坊疃螅匝』疃绞剑惺苤泄镅缘镊攘Α� １、搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 ２、搜集和拟写提示语、广告语。 ３、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 【板书设计】 10杨氏之子 甚聪慧 儿应声答曰：鈥溛次趴兹甘欠蜃蛹仪葩�� 【练习设计】 １、选择正确的读音，打鈥溾垰鈥潱� 梁国杨氏（s矛 sh矛）之子九岁，甚（sh猫n sh猫ng）聪惠。孔君平诣（zhǐ y矛）其父，父不在，乃呼儿出。为（w茅i w猫i ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：鈥湸耸蔷夜ｂ�澏Γ▂īng y矛ng）声答曰：鈥溛次趴兹甘欠蜃蛹仪荩╭铆n q铆ng）。鈥� ２、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思： ⑴ 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ ）（ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵ 孔指以示儿曰：鈥湸耸蔷夜ｂ�潱� ）（ ）（ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶ 儿应声答曰：鈥溛次趴兹甘欠蜃蛹仪荨ｂ�潱� ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、将这个故事讲给小伙伴听。 ４、翻译下列句子： ⑴ 三人行，必有我师。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵ 读书百遍，其义自见。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶ 温故而知新。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑷ 学而时习之。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５、选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。 | |
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课 题 |
11晏子使楚 |
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教学目标 | １、会认８个生字，会写１４个生字。能正确读写鈥溍娌桓纳簿永忠碘�澋却视铩�
２、分角色朗读课文。 ３、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 ４、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理 |
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教学重点 | 体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 |
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教学难点 | 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 |
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教学准备 | 布置学生查询、学习晏子的故事。 |
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教 学 过 程 （第 1课时） | |
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第一课时 一、简介背景，揭示课题 １、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是鈥滉逃も�潱嗣嵌甲鸪扑�滉套逾�潯� （说明鈥溩逾�澥枪糯杂醒视泄毕椎哪行缘淖鸪疲热纾嚎鬃印⒚献拥取＃� 今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题） ２、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ ３、鈥準光�澥鞘裁匆馑迹靠翁庥质鞘裁匆馑寄� 二、初读课文，整体感知 １、请同学们自由读课文，要求： ⑴ 根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 ⑵ 想想课文讲了什么事？ ２、检查自学情况： ⑴ 生字新词：（注意鈥湸蠓蜮�澋亩烈簦衷诙菱�渄脿i fu鈥潱氢�溡缴�澋囊馑迹ザ菱�渄脿 fū鈥潱枪僦暗某坪簟＃� ⑵ 请同学读读难读的段落，检查课文读通情况 ⑶ 想想课文主要讲了什么事 三、研读楚王，感受前后变化 １、楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：鈥溎训榔牍挥腥肆寺穑考热挥姓饷炊嗳耍裁创蚍⒛憷茨兀库�� 楚王笑嘻嘻地对晏子说：鈥溒牍嗽趺凑庋怀鱿ⅲ烧庵质拢库�� ２、（屏幕出示这几句话）我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。 楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从鈥湷蜮�潯⑩�溊湫︹�潯⑩�溞ξ�澋却室部梢钥闯龀醵躁套蛹捌牍奈耆琛３醯挠靡夂苊飨裕耆桕套樱耆杵牍源锏匠こ绲哪康摹� ３、有感情地朗读。 ４、他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。 楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是，说：鈥溛以聪肴⌒Υ蠓颍幌氲椒慈么蠓蛉⌒α恕ｂ�� ５、你又体会到了什么？（三句话中都有鈥溨缓免�澮淮剩得鞒醪坏貌桓拾菹路纭＃� ６、最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。 四、引向深入 那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习。 | |
| 教 学 过 程 （第2课时） |
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第二课时 一、研究晏子语言，体会智慧 引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！１、从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？ ２、学生自由读课文，自主探究。 ３、汇报交流： 第一个故事 鈥溦馐歉龉范矗皇浅敲拧Ｖ挥蟹梦殊�樄饭�櫍糯庸范唇ァＮ以谡舛纫换帷Ｄ忝窍热ノ矢雒靼祝降资歉鍪裁囱墓遥库�� ⑴ 学生通过推理得出这句话的意思是鈥湷枪饭�潯３醪幌氲扁�湽吠踱�潱匀痪痛罂敲牛雨套咏戳恕Ｕ饫镉Ψ攀秩醚灾鹘涣鳎蛭饧妇浠鞍囊馑疾荒牙斫狻� ⑵ 晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？ （晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为鈥湽范粹�潯Ｓ辛蒜�湽范粹�澮凰担匀痪鸵隽蒜�湽饭�澲怠＃� ⑶ 感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针） 第二个故事 句一：鈥溦馐鞘裁椿埃课夜锥剂僮妥÷巳恕４蠡锇研渥泳倨鹄矗褪且黄疲淮蠡锒σ话押梗褪且徽笥辏唤稚系男腥思绨虿磷偶绨颍偶馀鲎沤鸥４笸踉趺此灯牍挥腥肆四兀库�� ⑴ 引导学生抓住鈥溩÷�潯⑩�溇褪且黄柒�潯⑩�溇褪且徽笥赈�潯⑩�溂绨虿磷偶绨颍偶馀鲎沤鸥�澋壤斫忖�溒牍硕噔�潯� ⑵ 鈥湸蠡锇研渥泳倨鹄矗土梢黄疲蝗嗣嵌妓σ话押梗湍芄幌乱徽笥辍＝稚系男腥思绨虿磷偶绨颍偶馀鲎沤鸥ｂ�澱馊龇志浞直鹂梢杂靡桓龀捎锢锤爬ǎ阒朗鞘裁绰穑浚ㄕ篷浅梢酢⒒雍钩捎辍⒛缃吁啵� ⑶ 晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王鈥溒牍挥腥蒜�澮凰怠＃� ⑷ 感情朗读。 句二：鈥湵止懈龉婢兀悍梦噬系鹊墓遥团缮系热巳ィ环梦氏碌鹊墓遥团上碌热巳ァＮ易畈恢杏茫耘傻秸舛戳恕ｂ�� ⑴ 学生通过推理得出这句话的意思是鈥湷亲钕碌裙意�潯� ⑵ 在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？（晏子先编出一个鈥湽婢剽�潱缓笏匙懦醯囊馑迹底约菏亲畈恢杏玫娜耍岬妥约海佣锏奖岬统哪康摹＃� ⑶ 有感情朗读。 第三个故事 鈥湸笸踉趺床恢劳郏库�︹�σ残硎橇焦乃敛煌伞ｂ�� ⑴ 学生通过推理得出这几句话的意思是鈥湷纳缁岱缙缓免�潯� 这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个鈥溗菱�澋牟煌馑肌；茨系母涕儆执笥痔穑蛭颉⑼寥赖忍跫茫幢钡拈偈髦荒芙嵊中∮挚嗟蔫祝蛭颉⑼寥赖忍跫缓茫佣斫獾谝桓鲡�溗菱�澥侵糕�溒颉⑼寥赖忍跫�潯Ｍ览淼贸觯牍嗽谄牍馨簿永忠担煤玫乩投得髌牍缁峄肪场⑸缁岱缙茫牍艘坏匠妥銎鸬猎衾戳耍得鞒缁峄肪场⑸缁岱缙缓茫佣斫獾诙鲡�溗菱�澥氢�溕缁峄肪场⑸缁岱缙�澋囊馑肌� ⑵ 有感情地朗读。 ４、小结：晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，体会智慧 １、从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。 ２、学生自学后交流： ⑴ 晏子看了看，对接待的人说鈥︹�� 可引导学生思考为什么不说晏子鈥溝肓讼脞�潱怯昧蒜�溈戳丝粹�潱浚ㄖ皇强戳丝矗拖攵远圆呃戳耍得麝套又腔鄢骸＃� ⑵ 晏子严肃地回答鈥︹�﹃套幼白骱芪训难铀碘�︹�� ① 晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？ ② 后来为什么要装作很为难的样子呢？ ⑶ 哪知晏子面不改色，站起来，说鈥︹�� ① 从鈥溍娌桓纳�澲卸炼耸裁矗� ② 晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀。） 三、角色朗读，课堂表演 １、分角色朗读三个故事。 ２、学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。 ３、评价。 四、布置作业 １、复述课文。 ２、读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。 【练习设计】 一、读一读，写一写 侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业。 二、比一比，再组词 敞（ ） 准（ ） 陪（ ） 臣（ ） 敝（ ） 淮（ ） 赔（ ） 矩（ ） 三、根据意思写成语 １、大伙把袖子举起来，就连成一片云。（ ） ２、人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（ ） ３、街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ） 四、完成下面填空 １、只有访问狗国，才从狗洞进去。这是个狗洞，不是城门。所以，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，派到楚国来了。所以，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、读完这篇课文，你最大的感受是什么？ 板书设计： 晏子使楚 受到侮辱 巧妙反击 挫败楚王 钻墙洞 钻狗洞＝访狗国 只好开城门 不中用 下等人──下等国 只好陪着笑 没出息 水土不同 只好赔不是 楚王不敢不尊重晏子了 |
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课 题 |
12*半截蜡烛 | |
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教学目标 | １、通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。
２、通过朗读，体会伯诺德夫人一家的沉着、镇定，抓住文中人物的动作、神情、语言、心理等细节，并指导用课本剧形式表演出来。 | |
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教学重点 | 通过对课文的有感情朗读，关注细节描写，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。 | |
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教学难点 | 通过对课文的有感情朗读，关注细节描写，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。 | |
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教学准备 | 课件（课文重点段落、重点词句）。 | |
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教 学 过 程 （第 1课时） | ||
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一、 抓字词，感知大意 师：老师要检查一下你们预习得怎样？出示一组词指名读。 １、伯诺德夫人、杰克、杰奎琳： 回忆课文说一说这三个人物的关系，他们是干什么的？ （外国人的名字很难念，用谁能把它读对，读好听来检查对课文的部分生字学习情况，以及对课文的预习情况。） 读得不错，再来考考你们。 ２、绝密、绝妙、危机、厄运： 这些词意你懂吗？看来似乎很简单，但是真正弄懂词语意思就应把它放入课文中，词语只有回归课文中，才有生命的活力，才有生活气息。 ⑴ 绝密：绝：最，极。极端的机密，不能泄露一点 课文中讲的是绝密的什么？为什么是绝密的呢？（师生补充介绍：野心勃勃的法西斯德国，在占领波兰之后，第二次世界大战正式拉开了序幕，法国成了德国扩张势力的第二个目标，残暴的德军对法国人民肆意进行侵略、屠杀，顽强的法国人民奋起抵抗，战争中，一切情报都是至关重要的，因为情报关系到国家的命运，人民的安危！妇女儿童是该受保护的，但他们也不得不奋起反抗，参加革命工作。）⑵ 绝妙：极巧妙，令人意想不到。 课文中讲的是绝妙的什么？绝密的情报是用绝妙的主意来收藏的，伯诺德夫人想到的绝妙主意是什么呢？为什么不藏在整段蜡烛中，而是半截蜡烛呢？（伯诺德夫人真是一位出色的情报员，这个绝妙的主意凝聚了她所有的智慧。） ⑶ 危机、厄运：文中危机指什么？会引起什么后果？（对于伯诺德夫人一家，对于情报站来说，对于整个法国人民来说，都会带来一场不堪设想的厄运。） 小结过渡：传递情报的工作是极其危险的，伯诺德夫人收藏绝密情报的主意再绝妙，危机也不可避免。文中出现了几次危机？ 二、品细节，读中悟情 １、面对危机，伯诺德夫人是这样做的。 出示句子：她看着两个脸色发白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯鈥︹�� 自由读，说说你的感受，关注了哪些词，从中读懂什么？ 学生交流：鈥溓崆徕�濃�� 急忙 鈥濃�溈醋耪饬礁隽成园租�︹�︹�澬睦锵胄┦裁矗客蛞烩�︹�ν蛞烩�︹�Γㄒ粒� 师：一场危机似乎过去了，可是伯诺德夫人轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，预示着危机再次出现了。 同学们，如果我们要真正走进这一场没有销烟却又惊心动魄的斗争中，真正感受人物，必须抓住细节，这些细节就藏在课文中，藏在人物的语言、动作、心理活动中，这些细节也许只是一个字，一个词，一个句子，刚才我们就从鈥溓崆徕�澱飧鱿感∷嬉獾亩鞲惺艿讲档路蛉说拇尤荨⒄蚓玻娑晕；咏芸撕团芸沼质窃跹氲戮苄哪兀壳胪怯眯牡囟炼粒怠ⅲ蹲匀欢危感牡仄肺叮稍谂员咝瓷献约旱母惺堋� （归纳学习方法，让学生也来关注字词句等细节，从中折射出人物内在的品质和精神。让学生体会词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。引领学生自己在课文描述的情节和细节中，关注那些鈥満宸岣弧⒑槁雎鲡�澋拇示洌顾羌然竦枚晕谋镜纳钊肜斫猓只竦枚杂镅缘淖既犯惺堋＃� ３、学生自学，交流： 交流：杰克语言（找借口）点出语言鈫捇恰� 师述：蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近，每个滴答声都仿佛是一记重锤敲在一家人的心上，此时的杰克还能找出借口，可见他是多么镇定、机智啊。 ⑴ 鈥溌剽�︹�︹�� ⑵ 鈥溙煺胬洌业讲穹咳グ嵝┾�︹�︹�� ⑶ 鈥湸尤莸剽�濃�溎刈茸赔�潱诘仁裁茨兀坑免�溡氢�︹�︹�澦邓邓笔毙睦锵氲幕埃蛞焕蛉忌盏浇鹗艄艽突嶙远�︹�γ孛芫突岜┞叮楸ㄕ揪突嵩獾狡苹担扁�︹�� ⑷ 出示鈥溨蜓嬉∫罚⒊鑫⑷醯墓忖�︹�︹�澲该痢� 在鈥溈膳碌亩麾�澊ν６伲裁词强膳碌模浚ɑ馗吹角拔牡耐蛞烩�︹�Ω惺芮楸ǖ闹匾＃� 再读，点出鈥溗坪踱�潱裁茨敲疵舾校� 此情此景，你能用几个词来表达当时危急的状况吗？ 空气在此时似乎凝固了，屋子里静得出奇，我似乎能听到他们的心跳声，突然，小女儿杰奎琳打破了宁静，她说了什么？谁来读一读？注意到她是怎么说的吗？娇声说话，你会对谁娇声说话？（指名读一读。） 同学们都笑了，是在这轻松的课堂上，但杰奎琳是在怎样的处境下娇声说话的呢？现在她面对的谁？你能从中感受到什么？（智慧，沉着，镇定鈥︹�Γ┠慊构刈⒌搅四母龃剩吭谌绱私粽诺那榭鱿拢庋桓鲂∨⑩�� 三、演人物，深化认识 师述：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，危机过去了，但我们的心久久不能平静，文中鲜活的人物形象深深地印在我们脑海里。如果我们将课文编成课本剧，表演出来一定很精彩，因为我们在座的都是天才般的演员，你最想用心扮演文中的哪个人物？为什么？ （表演课本剧之前，先让学生来说一说怎么演，这个指导细节旨在深化学生对人物形象的认识，对伯诺德夫人家中的每个人都有更深刻的印象，用鬼子的凶恶狡猾反衬母子三人的镇定、勇敢、机智、从容的写作方法的感受。） 作业： 1、读一读二战的故事。 ２、和家人演一演《半截蜡烛》。 【板书设计】 半截蜡烛 杰奎琳 保护 巧妙 | ||
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课 题 |
13打电话 |
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教学目标 | １、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 |
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教学重点 | 在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 |
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教学难点 | 了解相声语言表达特点。 |
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教学准备 | １、收集《打电话》相声段子的录音或录像。
２、收集其他经典的相声段子。 |
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教 学 过 程 （第 1 课时） | |
| 一、谈话激趣，揭示课题
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题二、浏览课文，初步感知 １、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？ ２、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇） 三、再读课文，深入品悟 １、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。 ２、学生自主学习。 ３、集体交流：这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。） 例如： ⑴ 你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听鈥︹�溃皇抢险牛抢狭跹健＿溃皇抢狭酢� 是耗子呀。鈥︹�� ⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 ⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！ ⑷ 长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。 鈥︹�� 小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。 ４、想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？ 师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。 ５、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪（说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。） 四、了解特点，学习表演 １、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。） ２、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要鈥湺栋も�潱朔⑿Γ霉壑诿窃谘潘坠采偷挠镅员硌菀帐踔校谡笳笮ι械玫狡舻稀� ３、学习表演： ⑴ 观看录像（或听录音）《打电话》。 ⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。） ⑶ 找学生上台试着说一说这个相声。 五、拓展阅读 听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。 板书设计： 打电话──相声 说话啰唆 通俗易懂 废话连篇 风趣幽默 耽误事情 语言夸张 鈫� 鈫� 说话要明白简练 给人启迪 | |
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课 题 |
口语交际路习作三 |
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教学目标 | １、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
２、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 ３、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 |
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教学重点 | 让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 |
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教学难点 | 学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 |
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教学准备 | １、《吸烟害处知多少》补充资料。２、学生代表发言稿。 |
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教 学 过 程 （第 1 课时） | |
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第一课时 （口语交际） 一、了解意义，揭示课题 １、讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。 ２、教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要鈥溔八碘�潱部赡苁О堋Ｔ趺囱拍芨玫厝八当鹑四兀拷裉欤颐蔷屠囱扳�溔八碘�潯＃ò迨榭翁猓� 二、观看小品，探究方法 １、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演） 爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：５月３１日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳鈥︹�褪怯械阈】人浴� 颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 ２、小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷? ３、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。） ４、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。 三、创设情境，尝试实践 １、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？ ⑴ 老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处 ⑵ 在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。 ⑶ 全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。 （可由老师扮演爷爷这个角色。） ２、联系实际，实践劝说： ⑴ 在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？ ⑵ 请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。⑶ 模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。 ⑷ 全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？ 评议应根据劝说的要求鈥溡岳矸恕⒁郧楦腥蒜�澙雌酪椤� 四、小结 生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。 板书设计： 劝说 以理服人 以情感人 态度诚恳 注意对象 | |
| 教 学 过 程 （第2课时） |
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第二课时 （习作指导） 一、观赏中引题 １、上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：鈥溠４蠖痈刹烤貉⊙菟碘�澋某【奥枷笞柿稀� ２、仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。 ３、引导学生畅谈观后感。 ４、学习和生活中，需要发言的时候很多，比如： ⑴ 虚拟情境一：鈥溋烩�澚痘嵘希憬砣嗤ё鲆桓黾蚨谭⒀浴� ⑵ 虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。 ⑶ 虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。 ⑷ 虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。⑸ 虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。 鈥︹�� 要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。 二、分组讨论，明确内容与写法 １、过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。２、小组汇报。 ３、教师小结：（屏幕提示习作要求以及注意要点） ⑴ 开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。 ⑵ 对问题持什么看法，要明确表态：对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。 ⑶ 条理清楚： 一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点 ⑷ 语言通俗易懂：发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。 三、学生撰写，教师指导 学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。 |
| 教 学 过 程 （第3课时） |
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第三课时 （习作讲评） 一、对照比较，发现问题 １、教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？ ２、课堂交流，各自的发现。 教师要在学生发言时，随机归纳： ⑴ 发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 ⑵ 发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 ⑶ 发言的吸引力：条理清楚，有创意等。 ３、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。 二、尝试发言，不断完善 １、学生自由准备发言。 ２、课堂模拟竞选，学生上台发言。 ３、师生共同评议。 评议的重点： ⑴ 发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。 ⑵ 发言人的情绪状态等。 ４、学生再次修改发言稿。 三、拓展延伸，学写其他发言稿 １、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。 ２、课堂交流： ⑴ 发言稿的共同特点： ① 观点鲜明：对问题持什么看法，要明确表态。 ② 条理清楚：一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 语言简洁明快：发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。 ⑵ 不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。 ３、课堂交流、评议。 |
总第34、35课时
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课 题 |
回顾路拓展三 |
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教学目标 | １、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
２、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 ３、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 |
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教学重点 | 引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 |
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教学难点 | 启发学生采用多种形式展示学习成果。 |
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教学准备 | 学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。 |
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教 学 过 程 （第 1课时） | |
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第一课时 （交流平台） 一、激情导入 在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！ 二、读对话，交流感受 １、学生自读鈥溄涣髌教ㄢ�潱胂胧欠褚灿型校蛘呋褂凶约旱亩捞氐奶寤嵊敫惺堋� ２、交流自己的读文感受： ⑴ 说话要机智巧妙、简练得体： 例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智鈥︹�� 例２：《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的鈥溗玖罟傧壬焱砹耍ド虾冢铱梢阅靡徽档迫ヂド纤趼穑库�澓芮擅畹孛曰罅说戮烩�溛揖醯盟欢ǚ浅Ｏ肽玖罟傧壬：湍奶煺嬗腥ぃ墒俏沂翟谔Я恕ｂ�澑怯狭说戮男睦恚迪肿约旱哪康模；ち死颉� 例３：《打电话》中的年轻人说话不简练，太啰嗦了： 如：鈥溛艺夷隳亍＝裉焱砩嫌惺裁词侣穑垦奥穑坎谎把解�︹�ζ奔郯嗣徽诺模衣蛄肆秸牛豢榱腋怂蹇椋伊宋胰樗摹� 例４：《请客》一文中不得体的语言表现： 鈥湼美吹脑趺椿共焕�?鈥澮馑际氢�溊吹亩际遣桓美粹�潱米锪说匠〉目腿恕� 鈥湶桓米叩挠肿吡恕ｂ�澮馑际氢�溍蛔叩氖歉米叩拟�潱值米锪嗣蛔叩目腿恕� 鈥溛宜档牟皇撬恰ｂ�澮馑尖�溗档氖亲詈竺蛔叩拟�潱谑撬偷米锪怂械娜恕� 鈥︹�� ⑵ 剧本、相声的特点： 剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。４、结合课外的知识与资料谈感受： ⑴ 结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 ⑵ 结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。 ５、教师小结： 希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。 | |
| 教 学 过 程 （第2课时） |
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第二课时 （日积月累和展示台） 一、日积月累 １、引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？ ２、读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音） ３、想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。 ４、悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。 ⑴ 生自读，反复吟诵，感悟特点。 ⑵ 四人小组交流自己的想法。 ⑶ 全班交流讨论： 回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。 数字联：联中有数字，并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。 顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 ⑷ 再读对联，加深认识，熟读成诵 ４、课外拓展： ⑴ 教师提供对联，学生诵读，感悟特点： 叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇 绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联） 顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人 水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生 数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方 花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋 回文联：楼望海海望楼；水连天天连水 雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联） 歇后联：醉汉骑驴──颠头簸脑算酒账 艄公捋橹──打拱作揖讨船钱 鈥︹�� ⑵ 学生交流课外收集的对联。（只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以） ６、自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。 二、展示台 展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以： １、表演课文中剧本或故事中的片断。 ２、相声表演。 ３、展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。 ４、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。 ５、动手设计广告词、提示语。 ６、朗诵、讲故事等。 |
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