教学要求

　　1．认识6个生字，学会10个生字，积累鈥満Ｅ浮⑼噬�、瞻仰鈥澋却视铩�

　　2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

　　3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

　　4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

　　教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1．读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2．理清文章的条理，了解故事的大概内容。

　　3．初步有感情地朗读课文。

　　教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。

　　教具准备：生字词语卡片（或课件）。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引导质疑

　　1．教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕鈥︹�φ庖环�人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫鈥満Ｅ咐先蒜�潯�

　　这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥鈥溂萘兮�潱�老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

　　今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。

　　2．教师板书课题，学生齐读课题。

　　3．引导学生质疑，教师归纳中心问题。

　　⑴这是一个怎样的老人？

　　⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？

　　⑶鈥溛颐氢�澪�什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？

　　4．教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。

　　二、小组合作，自读课文

　　1．提出要求，学生自读。

　　⑴小组内检查生字的掌握情况。

　　⑵思考刚才提出的三个问题。

　　⑶画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。

　　2．学生以小组为单位，合作探究。

　　三、检查自学，整体感知

　　1．教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。

　　2．教师强调字音：鈥溩ぁ⒄啊⒋臁⒈�、昵鈥潯�

　　3．再次出示生字词语，学生齐读。