船长是用什么办法解救孩子的呢？我们一起学习第四段。

　　老师引读，学生接读。教师重点指导“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”读出爸爸严厉强迫的命令口气。然后再让学生回答问题。

　　（爸爸用手中的枪逼迫孩子往海里跳。）

　　学生边回答教师边板书：

　　大家讨论船长让孩子“跳水”的方法好在哪里？

　　（孩子只有跳到海水中，才不会直接跌在甲板上摔死，才能将他从危险的境地中解救出来，从而保全他的性命。）

　　船长不怕海浪将他的儿子卷起吗？再读一读第1自然段。

　　（这一天风平浪静。）

　　什么是风平浪静？

　　（没有风，没有浪，水面上十分平静。）

　　让学生认识“风平浪静”在文中的作用，它是事情发生、发展、结局的前提。在这个特定的环境中事物不断地发展、变化。

　　孩子从危机时刻到转危为安，我们看到船长是怎样的一个人呢？

　　板书：（机智、勇敢、沉着、果断）

　　这部分是文章的高潮，要引导学生及时归纳出文章的中心思想。认识《跳水》一文的主要人物是船长，而不是孩子与猴子。请一名同学读最后一个自然段。其他同学思考：作者用了一个比喻，把什么比作什么？这样比有什么好处？

　　（把孩子的身体比作炮弹。这样比喻更能说明横木离水面很高，跳入水中时像炮弹出膛一样猛。另一方面衬托出人们的紧张心情。）

　　“40秒钟——大家已经觉得时间太长了。”句中的破折号起什么作用？大家为什么觉得40秒钟已经太长了？

　　让学生充分读这句话，同位子的同学互相讨论讨论，然后再请同学回答。

　　（破折号在这里表示转折，显示出当时紧张的气氛和人们急切的救人心情。

　　40秒钟非常短，为了救人大家已经觉得时间太长了。说明人们的心情太紧张了，紧张得让人们难以忍受，巴不得马上就能救出孩子，每一秒钟都关系到孩子生命的安危。）

　　齐读最后一个自然段，感受现场人们的心情。

　　（六）看板书总结全文

　　这篇文章故事情节紧扣事物之间联系的发展变化展开，开始由于“取乐”水手与猴子之间发生了联系。接着，事物的联系不断向前发展，变成了猴子与孩子之间的联系。这些联系在变化中达到高潮，孩子遇到了危险，在万分危急的时刻，船长出现了，从而又与孩子发生了联系，最终使孩子平安获救，显示出船长的机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。

　　（七）读全文，谈启发

　　学完这篇课文，你想到了什么？

　　鼓励学生根据自己的体会畅所欲言。只要言之有据，言之有理，都给以肯定和表扬。

　　比如：学生会想到遇到危急情况要像船长那样冷静果断地采取有效措施；

　　再如：做事要考虑后果，不能像那个孩子一样因一时生气而不顾后果。等等。

　　（八）解决课后练习4

　　用“模仿”、“显然”造句。

　　先理解“模仿”、“显然”的词义，然后再试着让学生说一说，议一议。

　　举例如下：

　　模仿：邻居家的小弟弟才二岁，爱模仿大人的动作，样子天真可受，常常惹得人们哈哈大笑。

　　显然：天空中乌云滚滚，雷声大作，显然要下雨了。