人教新课标三上:《不懂就要问》教案
教学目标:
1、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神。
2、指导学生会认本课两个生字,能正确、流利地朗读课文。
教学重难点:理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。
结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。
教学过程:
一、自主学习 ,整体感知。
1、(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?鈥湶欢鸵殊澥撬档模克裁匆庋担库︹Γ
2、带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3、在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
4、同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习,质疑解疑。
读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。
1、什么叫鈥溗桔逾潱库溗桔逾澯胂衷诘难媒逃胙в惺裁床煌
(这一问题的提出,要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因。)
2、指名读第二自然段,质疑、解疑。
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(通过两次问题的讨论,让学生从鈥溦绽潯⑩溋骼潯⑩溋阃封潯⑩溩匙诺ㄗ逾澋却视镏辛煳虻剿镏猩蕉潦槿险妫б低瓿傻眉錾泶锪怂宦阋延械某杉ǎ薪徊揭罄斫饪挝囊馑嫉脑竿#
3、找出带有下列词语的句子读一读:
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接着看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?
围绕上列词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?
出示课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。
4、学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)
三、深入画面,指导朗读。
1、自由组合,三人为一组练习。
2、请两组同学汇报。
注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如鈥溾︹Γ惺裁从媚兀库澱饩浠笆撬邓镏猩饺衔锖棵挥杏茫脸隹隙ǖ挠锲烩溾︹Γ慌掳ご蚵穑库澥潜鸬耐Ц械狡婀郑幻靼祝盼仕镏猩降模脸鲆晌实挠锲烩溎慊岜沉寺穑库澥窍壬魃实模脸鲅纤唷⑸挠锲S秩玮溓肽医步舶桑♀澯Χ脸隹仪蟆⑵诖挠锲烩溛揖徒步舶桑♀澯Χ脸霰硎敬鹩Φ挠锲#
四、深入探究,学习精神。
1、学习了课文,你有哪些体会?
(①孙中山小时候读书背诵,毫不糊里糊涂,能够自己对自己提出问题,正如名人所讲鈥湺潦橐幸桑笠纱笪颍∫尚∥颍灰刹晃蜮潱韵壬运∈焙虻难俺杉ㄊ氢溋阃封潱庖坏愫苤档梦颐茄埃虎谠谝话俣嗄昵暗姆饨ㄉ缁崂铮镏猩轿宓览恚慌掳ご颍矣谙蛳壬嵛剩衔溠恃剩欢鸵殊潱庵肘溓谘Ш梦省⒍潦榍罄礅澋木裉档梦颐茄傲恕#
2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
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