冀教版第五册：《惊弓之鸟》教学设计（2）
教学目标：
1．认读本课的7个生字，会写并能正确运用本课的10个生字。
2．联系上下文理解课文内容，了解鈥溇疋�澋谋疽澹勒飧龀捎锏脑⒁猓ü泄赜锞涮寤崛宋锏男睦怼�
3．从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
教学重、难点：
重点：读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。
难点：简单了解为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？
教学过程：
|
教学过程 |
设计意图 |
|
一、谈话引入，激情引趣。 | |
|
1．师：谁愿意来给大家讲一讲你读过的成语故事。 2．大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了第20课《惊弓之鸟》以后就明白了（板书课题、引入新课。） |
旧知引人，激发学习新课的兴趣。 |
|
二、初读课文，整体感知。 | |
|
1．用自己喜欢的方式读课文。 要求：借助拼音读准字音，遇到读不通顺的地方要反复读，争取把课文读正确，读流利。 2．检查学生认读情况，学生自读、个别读、开火车读，教师纠正易错的地方。（如：嘣、悲惨、愈、拼、更羸的更得读音、弦等） 3．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了谁？讲了一件什么事？ |
字词是课文的基础，采取多种形式，扎扎实实进行认读。 让学生整体感知课文的主要内容，为精读课文做铺垫。 |
|
三、精读课文，理解感悟。 | |
|
1．默读课文，边读边想：鈥溎憔醯酶歉鍪裁囱娜耍磕愦幽母惺艿降模库�澆⒄页隹挝闹邢嘤Φ挠锞洌吕矗烈欢粒邓的愕睦碛伞＃� 2．小组内交流、讨论。 3．全班交流，理解全文。 预设： （1）更羸善于观察，善于思考。 更羸说的话是理解的重难点，最能体现更羸善于观察，善于思考的，可让学生联系全文讨论，更羸是怎么推断的？有没有道理？ 通过最后一个自然段更羸的分析感受到更羸除了善于观察、善于思考，和他丰富的实践经验也是分不开的。（重点引导、感悟，指导朗读） （2）更羸射箭经验很丰富 （3）更羸很谦虚 （4）更羸不爱护动物 4．分角色朗读课文，共同讨论、交流鈥溇疋�澋谋疽饧坝饕猓芙崛摹� （注：鈥溇疋�澅疽馐潜还排铝说哪瘢扔魇芄藕螅龅揭坏愣榭鼍秃ε碌貌坏昧说娜恕＃� |
提出开放性问题，使学生从多角度对课文进行解读。同时为学生提供了充分发表自己个性化的见解、感受的时间和空间。 在这一环节，要将主动权交给学生，让他们畅所欲言。不能千人千面。 重点让学生通过鈥湼遥笱闶艿骄牛湎吕础ｂ�澱庖磺榻诶蠢斫獬捎镡�溇疋�澋囊馑肌� |
|
四、记忆字形，指导书写 | |
|
讨论重、难点字的识记方法，以及如何把这些字写好看。 |
交流记字方法，相互学习，相互补充，提高识字能力、养成良好的书写习惯。 |
|
五、拓展延伸，积累实践 | |
|
1.开展鈥湷捎锝恿�澔疃� 2.开展鈥溇食捎锕适麓蠹宜碘�澔疃� |
走进成语世界，积累语言。 |
《惊弓之鸟》习题精选
一、你能写出带有动物名称的成语吗？
惊弓之鸟 百鸟朝凤 鼠目寸光 对牛弹琴
二、读一读，再用画线的词语写句子。
1．我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
______________________________________________
2．它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
____________________________________________
三、给下面的句子加上标点符号，注意提示语的位置。
1．更羸指着大雁对魏王说大王 我不用箭 只要拉一下弓 这只大雁就能掉下来
2．是吗魏王信不过自己的耳朵 问道 你有这样的本事
四、按原文填空，再答题。
更羸说：鈥溗傻寐械纳艉鼙摇７傻寐且蛭猒______________；叫得悲惨，是因为________________。它一听到弦响，心里很害怕，就___________。它一使劲，伤口又裂开了，就_________________。
第一步：根据大雁_______________的现象分析，推断出它肯定__________
第二步：根据大雁的____________情况分析，推断出它肯定__________________
第三步：根据大雁的________________分析，推断出它肯定__________，结果是_____________
这一段话主要讲了______________________
参考答案：
一、
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
百鸟朝凤：朝：朝见；凤：凤凰，古代传说中的鸟王。旧时喻指君主圣明而天下依附，后也比喻德高望重者众望所归。
鼠目寸光：形容目光短浅，没有远见。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。
马到成功：形容工作刚开始就取得成功。
亡羊补牢：亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
二、略
三、略
四、略
| 相关文章： | ◇ 人教：10、惊弓之鸟 教学设计 | ◇ 翼教：《惊弓之鸟》教学设计 |
| ◇ 浙教：《惊弓之鸟》教学设计 | ◇ 人教大纲：《惊弓之鸟》教学设计 |
|
|
