教学设计

　　设计意图

　　第一课时

　　一、引入猜想，激发阅读兴趣

　　鈥溚砩镶�澥蔷糙椎模�鈥溤鹿忖�澔岣�人清爽的感觉。《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自渎课文。注意要把课文读准确、流利。

　　二、初读课文，理解内容、理清写作思路

　　1．师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。）

　　2．通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？教师引导学生理清本文写作思路。

　　（月夜相约鈥斕ぴ律涎р�斀淌Π檠р�敻吒枭⒀В�

　　第二课时

　　一、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。

　　1．出示中心话题：师：鈥溣性铝恋耐砩希�真美鈥準亲髡叩那猩硖寤帷Ｇ胪�学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。

　　小组内交流

　　全班交流，教师适当点拔

　　学生：

　　(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在鈥溚砹固炀辉禄�开鈥澋囊饩持�中

　　老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。

　　(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；

　　老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。

　　(3)高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。随着歌声渐远渐弱，夜有又归于宁静。这是，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。老师的爱不正如这默默地月光吗？

　　老师：明亮的月光流淌在每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月。的确，有月亮的晚上，真美！大家再读一读。指导朗读。

　　老师：有月亮的晚上，真美，那么这个美丽单指景色美丽吗？

　　（月夜里的美不仅在月色，还美在有月亮的夜晚发生的事情留给人的美的享受。也就是师生之间相伴的岁月，那师生间的深情厚谊。）

　　再次品读全文，在感受鈥溙ぴ律涎Ь吧�美鈥潱�鈥溄淌野檠б饩趁棱�潱�鈥湼吒枭⒀�情趣美鈥澋耐�时，感受自始至终流淌在师生心间的美好情谊。

　　二、拓展积累

　　表达师生情谊，人与人之间美好情谊的作品不计其数，课下搜集有关作品。

　　通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并总结段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。

　　通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。