课堂上,教师的引导及教材是学生感知和观察的对象,学生正下通过教师所讲的教材所展示的内容经过思考获得知识的.这种观察和思考是有计划,有目的的,是一种积极的思维.从这一点出发,本节课教法的知道思想是想方设法引起学生的注意,引导他们积极思维,热情参与.整节课的教法设计体现了"以训练为主的教学基本模式",尽量让学生动脑,动口,强化学生的主体作用,使"精讲,善导,激情,引思"八字贯穿各个教学环节.

　　本节课使用的教学方法如下:

　　1.情境法——激发学习兴趣,热情参与.

　　2.提问法——逐步引导,逐步深入.

　　3.讨论法——积极参与,得出结论.

　　4.练习法——感悟课文,体会内涵.

　　四.说教学流程

　　教学活动是师生的"双边"活动,为了体现"教师为主导,学生为主体,目标为中心,提问为主线"这一原则,以达到培养学生多方面能力,发展思维的目的,我是这样设计教学流程的.

　　1.创设情境,导入新课

　　这样导入新课,从主观上吸引了学生,唤起了学生学习的兴趣,有利于集中学生的注意力.

　　2.解决生字词并整体感知课文

　　(1)我给学生提出边听朗读录音边找出你认为难读难懂的生字词的要求,学生有目的地听朗读录音,通过声情并茂的录音朗读,学生入情入境.

　　(2)通过生生互动,师生互动,学生学会本文的7个生字,理解本文的14个词语.

　　(3)鼓励学生快速浏览课文,四人一小组讨论如何给课文分段并归纳段意.我又在学生归纳的基础上进行总结.

　　这个环节,通过学生自己提出难读难懂的生字词及小组合作探究,充分发挥了学生的主体作用.让学生了解了课文内容,为下一个环节突破重难点做准备.

　　3.细读课文,理解教材

　　(1)理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过,即学习课文第2-7自然段.

　　为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲

　　贝多芬弹完一首,为什么又弹了一首

　　贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的

　　在这一环节,我重点训练学生的语言表达能力和朗读能力.学生在朗读中体会,在体会中朗读.

　　(2)让学生找出第8,9段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分.

　　这个环节让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙.学生带着这种美的感受朗读课文,读的很有感情.学生也更好地了解了文章的思想感情.

　　(3)引导学生理解第10自然段中"陶醉","飞奔"各是什么意思,用在这里有什么好处.

　　3)贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的

　　这个环节让学生体会到了作者用词的精妙,在品词析句中确实有效地对学生进行了语言文字的训练.

　　4.归纳总结

　　(1)鼓励学生借助课题归纳课文主要内容.

　　(2)让学生按事情的发展,了解贝多芬感情的变化.

　　这个环节使学生从感性认识上升到理性认识.培养了学生分析问题,解决问题的能力.

　　5.巩固练习

　　(1)全班齐读第9自然段并尝试背诵.

　　这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文,加深对文章的理解,提高了学生的诵读能力.

　　6.布置作业

　　(1)完成生字词的抄写.

　　(2)背诵课文第9自然段.

　　(3)完成与本课有关的课堂练习和同步练习.