教 材

　　p.35、36

　　提供者

　　庞成元

　　复备者

　　问题设计 学习要点

　　点拨 选择 创意

　　课 题

　　不含括号的混合运算

　　课型

　　新授

　　授课时间

　　做完后交流，可能会有个别学生先算乘，如果有可请学生说说正确的运算顺序，乘除在一起的时候，谁在前谁先算。 5、结合两题引导学生总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

　　二、巩固练习：

　　1．学生独立做在自备本上：

　　80梅2＋76梅4

　　240梅6－2脳17

　　45－20脳3梅4

　　51－36梅3＋25

　　指名板演再结合具体问题交流。

　　2．下面的运算对吗？把不对的改正过来。（题略）

　　建议：做混合运算，要先观察该题的运算符号，可把先算的步骤划线表示，然后再算。

　　3．比一比，你能说出原因吗？

　　25脳30＋25脳20 840梅40－400梅40

　　25脳（30＋20） （840－400）梅40

　　第一组题可引导学生结合乘法意义来说，或是结合具体问题来举例说明。

　　三、解决实际问题：

　　1．（第4题）读题后让学生解释鈥溔司�居住面积鈥澋暮�义和求法，并列出综合算式。

　　2．（第5题）分析鈥溛颐亲楸饶忝橇阶榈淖苋耸�多6人鈥潱�指名说说鈥溎忝橇阶榈淖苋耸�鈥澰趺此悖�

　　3．（第6题）比较两小题，说说两题的联系。

　　4．把这3道联系实际问题做在作业本上。

　　学 习

　　目 标

　　1．让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。

　　2．让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。

　　3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

　　重难点

　　理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。

　　学 习

　　准 备

　　光盘

　　预 习

　　要 点

　　问题设计 学习要点

　　点拨 选择 创意

　　一、学习例题：

　　1．很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题：

　　演示例题，指名说说图上的信息：

　　买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元

　　读问题：她一共要付多少元？

　　这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？

　　复习：单价脳数量=总价

　　2．学生尝试列式，并交流：

　　（1）分步列式：12脳3=36元 15脳4=60元 36＋60=96元

　　（2）综合：12脳3＋15脳4

　　（可能还有）：（12＋15）脳（3＋4）

　　讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。

　　比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？

　　明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。

　　3．运算顺序：

　　12脳3＋15脳4

　　=36＋15脳4

　　=36＋60

　　=96（元）

　　比较这两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？

　　指出：这是一个三步混合运算，有乘有加，先算乘，即分别先算象棋和围棋的钱。

　　4．学生完成试一试：150＋120梅6脳5

　　思维

　　导图

　　教学

　　反思