教学内容

　　《含有中括号的混合运算》教科书P39例题 鈥準砸皇遭�� P40鈥溝胂胱鲎鲡��

　　共几课时

　　6

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　4

　　三维目标

　　让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

　　使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。

　　3.培养学生认真、严谨的学习习惯。

　　教学重点难点

　　重点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序

　　难点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序

　　教学资源

　　这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中，认识中括号。理解并掌握含有中括号三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。学生已掌握含有小括号的三步混合计算。

　　投影仪、挂图、小黑板等

　　预习设计

　　1.计算

　　84梅（8＋6）脳 2 540梅3 ＋6 脳 2 540梅（3＋6脳2）

　　2.阅读书本39页的例题，并在书上完成例题的计算。

　　3.说一说：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算（ ），再算（ ）的。

　　学 程 设 计

　　导 航 策 略

　　调整与反思

　　一、复习引新，认定目标。（预设5分钟）

　　1.学生认定学习内容和学习目标。

　　2.交流预习作业第1 题。

　　交流展示

　　二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟）

　　1．交流例题信息。

　　2.指名学生说说想法

　　方法一：

　　（ 8 + 6 ）脳 2

　　= 14 脳 2

　　= 28（人）

　　方法二：

　　84 梅（ 8 + 6 ）脳 2

　　方法三：

　　84 梅[（ 8 + 6 ）脳 2 ]

　　84 梅 28 =3

　　分析每一步表示的意思，方法二与问题存在矛盾。

　　3.了解中括号[ ]

　　运用中括号自我改正，同桌互相交流改正后的算式

　　4.小结运算顺序。

　　三、分层练习，巩固内化。（预设11分钟）

　　完成鈥溝胂胱鲎鲡��1～3题。

　　1．学生独立计算。

　　集体交流。

　　2．独立完成，交流运算顺序。

　　数相同，运算符号相同，运算顺序不同，结果可能不同

　　3． 独立完成，集体交流。

　　4．自主阅读

　　交流（了解了鈥溞±ê赔�濃�溨欣ê赔�澓外�湸罄ê赔�澆�生的历史）

　　（计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最好算大括号里面的）

　　四、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）

　　五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）

　　160除以一个两位数，余数是16。你能写出几个这样的两位数？把它写下来。

　　【板块一】

　　1.今天我们一起学习含有中括号的混合运算。（板书课题）

　　2.交流预习作业

　　【板块二】

　　1.出示情境图，你了解到哪些信息？

　　指名汇报信息

　　根据回答简单板书相关数据

　　2.问：要求什么问题？

　　求鈥満铣�组的人数是美术组的几倍鈥澯Ω迷跹�列式解答呢？

　　指名学生回答

　　3.说明：要先算出美术组的人数，就要改变算式中的运算顺序，这里光用小括号还不够，还要用到中括号，指84 梅[（ 8 + 6 ）脳2 ]

　　像这样的括号就是中括号（说明中括号的写法）

　　4.在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？

　　师生共同小结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

　　【板块三】

　　1．这些题分别应先算什么，再算什么？

　　集体检查，共同订正。

　　2．出示两组题

　　比较这两组题，你发现了什么？

　　3．说说你是怎样想的？

　　4．通过阅读你了解了哪些知识？

　　在一个有小括号、有中括号、又有大括号的算式里，怎样进行计算呢？

　　【板块四】

　　这节课我们认识了谁？含有小括号和中括号的混合运算要怎样计算？

　　【板块五】

　　1．先让学生独立解答。

　　2．教师要多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。

　　3．先做完的同学，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。

　　4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。

　　作

　　业

　　设

　　计

　　课堂作业：（预设10分钟）

　　《补充习题》P29第1、2、3、4题

　　家庭作业：

　　《一课一练》P31 第1、2、3、4、5题及智力冲浪