第一课时

　　【教学目标】

　　1．使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。

　　2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。

　　【教学重点】

　　理解掌握圆柱、圆锥的特征。

　　【教学难点】

　　1．建立空间观念．

　　2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系．

　　3、认识圆柱、的高

　　【教学过程】

　　一、创设情境，初步感知。

　　1、出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物（茶筒、铅笔、圆木、冰淇凌盒、铅锤、牙膏盒、化妆品盒等）

　　谈话：同学们知道这些物品的名称吗？

　　2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？

　　指名学生分别说。

　　谈话：回忆一下它们各有什么特征？学生回答。

　　谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一

　　些平面图形围成的立体图形，你知道茶筒是什么形状吗？

　　学生回答，教师板书：圆柱

　　铅锤是什么形状？板书：圆锥

　　这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。

　　二、主动探究，认知特征

　　（一）认识圆柱的特征

　　1、自主提出问题

　　谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的什么问题？

　　学生回答，学生可能提出如下问题：我想知道圆柱有几个面？我想知道圆锥有几个面？我想知道圆柱的高在哪儿？我想知道圆柱、圆锥每个面的是什么形状？圆柱和圆锥各有什么特点？……

　　谈话：同学们提了这么多问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究，好吗？

　　2、认识圆柱的底面和侧面

　　教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫圆柱。

　　谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？

　　指名学生说几个圆柱形物体。

　　谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。先看一看，你认为它有几个面？再摸一摸每个面有什么特征？然后小组内互相说一说自己的发现。最后讨论一下你的发现正确吗？

　　谈话：谁来说说你的发现？指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。

　　谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？

　　指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有：将茶筒盖拿下与底面重合，将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。侧圆的直径

　　教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。

　　课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形

　　底面

　　底面

　　侧面

　　3、认识圆柱的高

　　教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？

　　圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。

　　圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。

　　出示圆柱实物，

　　谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？

　　同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？

　　教师巡视指导

　　汇报测量结果：

　　谈话：你们是怎样测量的？

　　指名一组到讲台前演示，

　　使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。

　　提问：什么是圆柱的高？

　　侧面

　　高

　　高

　　学生回答，教师板书：上下两底面之间的距离叫圆柱的高。

　　4、同桌相互交流对圆柱的认识。

　　（二）认识圆锥

　　1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。

　　学生小组内交流。

　　教师巡视指导。

　　指名汇报观察结果。

　　使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。

　　教师出示圆锥实物课件

　　随着学生汇报， 课件演示，将实物图象移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。

　　质疑：圆锥有几条高？

　　怎样测量圆锥的高？

　　学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。

　　通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。

　　2、讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？

　　3、同桌交流对圆锥的认识

　　4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？

　　5、学生阅读课本15、16页的内容。

　　三、巩固练习、运用新知

　　1、课本自主练习17页第1题。

　　2、判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（课本P17页第2题）

　　四、课堂小结 回顾新知

　　今天这节课你有什么收获？

　　使学生巩固圆柱与圆锥的区别与联系

　　五、作业布置