内容简析：

　　我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第七册第八单元《缝纫鸟》。这篇文章记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景，表达了“我”对缝纫鸟高超的建巢本领和不惧困难、坚忍不拔精神的赞赏。

　　设计理念：

　　为了落实课标精神，渗透科学和环境保护教育，使学生了解缝纫鸟高超的建巢本领，在教学中努力体现如下的教学理念：

　　1、在阅读教学课堂，进行读写结合的训练，以及听说读写的综合训练，做到吸收和表达融为一体。

　　2、运用补充的信息资料，强调文本与学生理解的结合，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解缝纫鸟的工作精神，深化情感。

　　3、注重有感情朗读的训练，突出积累、感悟与能力培养，让学生在读中悟情，读中学写。

　　教学目标：

　　1、学会12个生字（含1个多音字“差chà”）和新词，认读7个字9含一个多音字“糊hú”）。练习有感情地朗读课文。

　　2、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。这是本课的难点。背诵课文最后一个自然段。

　　3、感受作者对缝纫鸟坚忍不拔精神的赞赏之情。

　　教学重点：感受作者对缝纫鸟坚忍不拔精神的赞赏之情。

　　教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

　　教学准备：多媒体课件，课前查找缝纫鸟的资料

　　第一课时完成：

　　初读课文了解大致内容，把课文读通，做到正确、流利，进行部分随文识字。

　　初步学习把文章分为几部分。

　　（重点看识字教学中如何进行的识字指导，自学与重点指导相结合。）

　　二、品读课文，升华情感

　　问题的设计：引导学生品味语言文字中蕴含的深刻含义，练习有感情地朗读课文，能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写这是本课的重难点，为了突破这一难点

　　第一步，自读课文，写我几次观察缝纫鸟，全班交流。

　　第二步，探究，组织学生自主合作学习，研究“我”观察到的情路况有什么不同？

　　课件的辅助，出示句子，对比体会。看到细致观察、有序描写和真实情感。

　　学生的理解与感悟，达到难点的突破。

　　朗读的设计：在每一个教学环节，注重感情朗读的指导。特别在语言文字的理解上能够体现。真正实现“以读带讲”

　　作业：完成背诵，在指导理解内容的基础上完成最后一个自然段的背诵。