先计算一个瓶子需要的包装纸，自己操作测量，进行动手学习活动，教师进行巡视指导。

　　3、小组汇报。（上一个环节是自己操作，这里是小组汇报，似乎有些矛盾，我猜想应该是小组合作吧？）

　　重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪）

　　这个长方形与圆柱体有什么关系？（长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）（一定让学生自己发现，自己说出结论）

　　这个长方形与圆柱体有什么关系？（长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）（一定让学生自己发现，自己说出结论）

　　长方形的面积＝圆柱的侧面积

　　即 长×宽 ＝底面周长×高

　　所以，圆柱的侧面积＝底面周长×高

　　S 侧 == C × h

　　如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=2∏r×h

　　师：如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢？

　　学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。

　　4、解决问题：

　　10000瓶矿泉水，需要用多少平方米的包装纸呢？

　　重新回到前面的问题，很好！

　　圆柱表面积

　　1、出示主题图：做一个圆柱形纸盒，需要多大面积的纸板？

　　师：这一事件从数学角度看，是个怎样的数学问题？（求圆柱表面积）

　　2、圆柱体的表面积怎样求呢？

　　得出结论：圆柱的表面积 ＝ 圆柱的侧面积＋底面积×2

　　3、动画：圆柱体表面展开过程

　　4、独立解答，汇报想法。

　　三、实际应用

　　1、填空

　　圆柱的侧面沿着高展开可能是（ ）形，也可能是（ ）形。第二种情况是因为（ ）

　　2、要求一个圆柱的表面积，一般需要知道哪些条件（ ）

　　3、教材第六页试一试。

　　四、回顾全课

　　本节课你收获了什么，有什么遗憾。

　　板书设计：

　　圆柱体的表面积

　　圆柱的侧面积 ＝ 底面周长×高 → S侧＝ch

　　↓ ↑ ↑

　　长方形 面积 ＝ 长 × 宽

　　圆柱的表面积 ＝ 圆柱的侧面积＋底面积×2

　　感觉整节课设计非常不错！朴实的设计中将学生的三维目标得到了很好的落实，我们在实际教学中如果都能达到这样的水准的话，将是非常难得的。匆忙中乱评了几句，仅供参考。