教学目标：

　　1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确的进行计算。

　　2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。

　　3、会用乘法验算除法,逐步养成验算的习惯.

　　教学重、难点：

　　1、掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确的进行计算。掌握验算的方法。

　　2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。

　　教具学具：课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示照片

　　师：同学们对这张照片有印象吗？

　　（课件出示照片，学生观看。）

　　师：今年5月26日上午，福建少年儿童出版社“红孩子书屋”捐赠仪式在东田中心小学举行， “红孩子书屋”向南安市6个中心小学捐赠了564套图书，同学们能帮老师算一算平均每个中心小学能分到多少套图书吗？

　　二、自主合作，探究新知

　　1、出示问题：

　　“红孩子书屋”向南安市6个中心小学捐赠了564套图书，平均每个中心小学能分到多少套图书？

　　读题，说说已知条件和问题，列式：564÷6

　　2、探讨估算方法

　　（1）同学们估计一下，平均每个中心小学大约能分到多少套图书？

　　（2）指名答，师引导：商是比90大而比100小的两位数。

　　3、探究竖式计算方法。

　　同学们能不能用竖式算出准确的商呢？

　　（1）尝试练习。

　　（2）同桌交流计算过程,有不同意见要进一步讨论。

　　（师巡视指导，两人板演。）

　　（3）新旧知识比较：这个算式和前一课学的有什么不同？

　　(4 ) 全班交流计算方法

　　引导学生说出：被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？理解商“9”要写在十位上的算理。

　　（5）教师小结,引出课题：百位上的“5”比除数“6”小，就要看前两位，商“9”要写在十位上。（课件出示课题：三位数除以一位数<被除数最高位上的数比除数小>）

　　4、初步验算：把准确商和则才的估算结果对比，你们有什么发现？

　　（师小结:估算可以确定商的大致范围，还可以进行初步验算,我们应该养成估算的习惯。）

　　5、准确验算。

　　要知道商是否准确确该怎么办？

　　（1）学生试一试，两人板演。

　　（2）教师小结：要验算没有余数的除法，可以用商和除数相乘看是否等于被除数。

　　三、基础练习，初步应用所学知识

　　1、翻开书本62页，完成例题的列式和计算。

　　2、估计商是几位数，再用竖式计算并验算。

　　846÷6 364÷7

　　学生独立练习，两人板演，集体订正。

　　.3、数学医院<对的打“√” ，错的打“×”。>

　　（课件出示题目，先判断再改错，然后课件出示让学生对答案。）

　　四、应用知识，解决实际问题

　　1、王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？（课本62页有插图）

　　（1）读题，说说已知条件和问题。

　　（2）学生练习，两人板演，集体订正。

　　2、同学们做了93朵花，每6朵扎成一束，最多可以扎多少束？

　　（1）读题，说说已知条件和问题。

　　（2）学生练习，两人板演集体订正。

　　3、计算下面各题，你会验算吗？

　　300÷7 724÷9

　　（2、3题视课堂时间而决定是否做）

　　五、课堂总结

　　1、通过这节课的学习，你学会了什么？

　　2、学生汇报，师小结。

　　我们不仅学会了新知识，还再次感受了 “红孩子书屋”送来的温暖，因此我们要更加勤奋读书。

　　六、布置作业