师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢？

　　师：那你们都知道还剩几枝吗？你能根据要求列出算式来吗？（学生在纸上列算式，教师巡视。）

　　（二） 主动探索

　　1. 师：15-9＝？该怎么算呢？下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。（让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。）

　　学生出现四种算法。

　　（1） 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

　　（2） 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

　　（3） 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

　　（4） 想9+6＝15，反过来15-9＝6。

　　教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。

　　师：15-9＝？该怎么计算呢？请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。

　　（学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。）

　　第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。（重点说明）

　　板书：10-9＝1

　　1+5＝6

　　第二种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。（重点说明）

　　板书：15-5＝10

　　10-4＝6

　　第三种：9+（）＝15

　　15-9＝6

　　第四种：用数数的方法计算的，也给予肯定。

　　（评析从情境中提出问题，并主动探索15-9＝？不同学生有不同的算法，只要合理，就应给予鼓励和肯定。）

　　师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种？同桌同学互相再说说15-9的计算过程。

　　（评析允许学生用不同的方法计算，尊重学生的选择，只要结果正确都行，体现了课程标准中所提倡的新理念。）