2、分

　　师：下面我们来把这10个苹果分成两堆，每堆会有几个？动手分一分。

　　（学生分）

　　师：指名你是怎样分的。

　　生：我分成2和8。

　　生：我分成1和9

　　生：我把10个苹果分成左边是3个，右边是7个。

　　师：这个同学叙述最完整，老师奖励他一个小太阳，在学生本子上画一个太阳。

　　3、 交流

　　师：这么多同学都想来说说，请同桌两个人把你们分的情况，记在表格上。请左边的同学整理，右面的同学监督。如果还能想出什么分法也可以记下来。

　　（学生整理，整理好的老师把他们粘贴到黑板上。）

　　4、 分享：

　　师：看看黑板上小朋友记录的方法，你最喜欢谁记录的表格。

　　（学生汇报出几个这里的特别干净的，而且是特别有序的。）

　　师：追问，为什么喜欢这几个同学的呢？

　　生：写的工整。

　　生：写的好。

　　师：请同学们再次观察（教师手指最有序，而且是同学们推荐最多的同学的作品，这时有一个小家伙在下面说他们是挨着的，因为我没听到。）

　　生：整理的最有顺序。

　　师：老师非常欣赏你的认真观察，送给你一个小太阳。同学们不但要学习刚才同学整理的有序，还要学习这位同学的认真观察，并发现其中重要的数学信息。

　　学生整理，教师巡视。

　　（本节课我把让学生经历分苹果的过程，并能记录作为重点。对于学生来说可以写出几种都可以，我给学生画了5组表格，学生都写出了5种，但是5种有的同学加进了 0和10的这种情况，其他的形式就少了一种。关于10和0的分法，是否是一种分法，很多人认为不是一种分法，我想只要学生找出来了。学生能说出理由，就可以算做一种分法，欢迎各位专家老师们对此展开讨论。）

　　5、 整理算式

　　师：根据同学们记录统计的表格，你能写出关于10的加法和减法算式吗？（手指10分成1和9的记录）

　　生：1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9

　　师：请同学们看着整理的表格，同桌合作写出10的加减法算式。右面的同学写在老师发给你的白纸上，左边的同学监督。

　　（学生进行整理。

　　由于学生过去没有做过这样的整理，学生整理的速度很慢，当进行到5分钟左右的时候，还有大部分没整理完。我在犹豫，是等所有的同学都整理完，还是就此终止？我最后决定，就整理到此，希望孩子们掌握方法即可。这里也希望朋友们展开讨论。）

　　6、 全班交流

　　师：（指名）看着同学整理的表格想你能写出哪些10的加减法算式。

　　生：（汇报，教师板书。这里一共整理了18道，由于学生表格里有10和0的分法，所以又把10+0=10 0+10=10 10-0=10 10-10=0也整理出来，共22题）