2.谈话小结。

　　教学设计说明：

　　《春蚕》这篇课文选自小学语文课本第十二册第三单元，是一篇很抒情的科学小品，文章主要介绍了春蚕的生活习性和生理机制，抒发了对春蚕奉献精神的赞美。文章条理十分清晰，结构明朗，每个自然段的意思也很明确，中心突出。全文按先总起再分述最后总结的脉络构建。在知识的介绍中，运用了列数字、下定义、打比方、作比较、举例子等说明方法，使文章内容介绍得很清晰，但同时又在文中字里行间抒发了作者的情感，从而增强了文章的表现力，丰富了文章的内涵，对春蚕更有了一种敬佩之情。因此，在教学中除了引导学生领悟作者巧妙的说明方法，更重要的要引导学生感悟春蚕的精神，感悟作者的情感。

　　针对以上对教材的理解，我确立了以下教学目标：（1）自主识写生字，积累词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。（4）领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法。教学重点：（1）了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情。（2）领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。教学难点：（1）领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。（2）感悟蚕的精神品质。

　　这是一篇略读课文，因此必须让学生在课前做好预习，对课文有大致的了解，这样，课堂上就可以更快地进入理解、感悟课文的环节。

　　略读课文具有很强的独立阅读的性质。我主要引导学生把在精读课文中学到的方法，用于阅读实践，逐步培养独立阅读的能力。教学时，我把大部分的活动时间都交给学生，放手让学生读、说，让学生自己把课文读懂，教师只做引导者。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶。珍视学生独特的感受、体验和理解，鼓励学生富有个性化的表达。内容上，理解课文只要抓住重点、难点帮助学生理解。另外，我不放过每一次训练朗读的机会，我让学生找出自己认为写得好的句子，并引导学生读出感情，这样，学生在品读中就能有效地感悟春蚕的精神，感悟作者的情感。

　　在教学中，我主要设计了以下的教学环节：

　　一、谈话导入，引入学习。在教师的激情导入、看插图中，引导学生进入学习的情境。

　　二、初读课文，检查预习。检查学生自学的情况，扫除字词障碍，一方面培养了学生自学的能力，另一方面为品读课文打下基础。

　　三、细读理解，让学生带着问题阅读课文，然后交流阅读的收获，“说说你从课文中了解了哪些关于蚕的知识？”教师稍作点拨、引导，这样能有效地激发学生阅读的积极性，从而提高教学的实效性。

　　四、再读课文，赏读语言。在这一环节，我让学生在默读课文之后，划出你认为写得好的句子，想一想好在哪儿？学生在批划当中，在自主的交流当中细细地品味文章的精妙之处，从而引导学生领悟文章的说明方法，体会作者对春蚕的赞美之情。

　　五、拓展阅读，我在这个环节朗读作家张起写的《春蚕的歌》选段，增加学生的阅读面，使学生进一步体会春蚕执着、无私奉献的高贵品质。