师：试着体会一下他当时的心情，读出他的暴怒无常。

　　师：你读出了他的暴怒，更读出了他内心的痛苦。

　　◆母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

　　师：觉得自己读得怎样？（谦虚、自信）

　　师：你从这句话中感受到了什么？确切地说从哪个词中感受到的？

　　（师：还没读出感受？那老师把这句中的两个词去掉，你再来读读，看看有什么区别？师：这两个词有什么特点？该怎么读？师：再读一遍？还是把机会让给别人？师：瞧，这就是进步！）

　　师：还有谁愿意来读读这句？

　　◆当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

　　师：把你的体会带进去，再读一读！（师：又有叠词。让你感受到了--？该怎么读？）

　　◆母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

　　师：找得很好，没有直接写母亲对儿子的关爱，却又分明让我们感受到了母亲为儿子的付出。

　　师：男同学一起把这句读读。

　　◆母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　师：读得太棒了！告诉同学们，你是怎么体会这句话并读出感情的？（师：找到描写母亲动作的词。从母亲的一扑、一抓、一忍中你体会到了什么？该怎么读？）

　　师：他读懂了母亲的心，母亲对儿子心疼啊！孩子，快停下你的手，你不能再伤害自己了！

　　师：女同学，一起来读出母亲的心疼！

　　◆可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

　　师：他读这一句的时候很动情，老师相信，在家里他肯定也是一个理解父母，孝敬父母的好孩子！

　　师：读着这一句，你仿佛看到了一位怎样的母亲？

　　师：读出我的自责，读出母亲的痛苦。

　　3.“诵”

　　师：是啊！母爱就是这些看似平常的点点滴滴，文中没有一处直接写母爱，但却让我们感到母亲对儿子的关爱无处不在。就是在这种情形之下，文中第一次提到了看花。同学们，有了刚才的体会，老师相信你们一定能把文章读得更好，更有感情，让我们再一起来深情地诵读一遍，好吗？（课件出示：诵）

　　自学---第二次看菊花

　　1.学法点拨。

　　师：接下来，老师想把第二部分的学习任务交给同学们自己。好不好？

　　师：怎么学呢？刚刚老师带领大家学习的方法是什么？---找、品、诵

　　师：接下来，让我们按“找—品—诵”的学习方法，以小组为单位展开合作学习，品读课文第四自然段。呆会再请个别小组进行汇报。

　　2.生以小组为单位自主展开学习，师巡视。

　　3.学生交流汇报。

　　师：把你感受最深的地方读给大家听听！并且说说你的体会。