长春版六年级下：《井冈翠竹》教学设计
一、教学目标：
1. 借助资料，了解全文的内容，体会作者表达情感的方法。体会文中重点词句的含义。
2.有感情地诵读全文，背诵二、五、八自然段。
3.了解并学习作者表达、抒发情感的方法。领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。
二、基础知识：
锁 封锁 门锁 愁眉锁眼
粮 粮食 钱粮 兵马未动，粮草先行
委 委员 委屈 委曲求全
稠 稠密 地窄人稠 稠人广众
派 派遣 委派 气派
撼 震撼 撼动 蚍蜉撼大树
殷 殷切 殷勤 殷殷
三、教材分析：
1.教材特点：
《井冈翠竹》这篇散文依次写了毛竹的样子，井冈山的竹子是革命的竹子，最后写井冈翠竹与社会主义建设的关系，表现了井冈翠竹的神采、神勇和精神，表达了作者对井冈翠竹特别是英雄井冈山人民的崇敬之情。
2.教学重点：
有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。
3.教学难点：
理解课文含义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。
4.教学突破点：
通过鼓励学生上网查找资料的同时，教师也要适当的，有选择的向学生介绍相关背景，以便加深学生加深对那个时代的了解，进而使学生更好的把握文章。
教法设计：
第一课时
教学内容：
学习生字，理解课文主要内容，划分段落。
教学过程：
一、背诵《竹石》，导入新课。
1.背诵《竹石》。这首诗赞扬了哪种植物？
2.鈥溙煜轮褡邮磺澹陨街褡油芬幻�潱裁凑饷此的兀空饨诳尉腿梦颐亲呓源渲瘛�
3.从课题你知道了什么？（注意鈥湸溻�澴职母星椋�
二、练习读课文。
三、学习生字，理解重点词语的含义。
四、初步感知课文内容。
1.课文主要写了什么？
2.为课文分成四个逻辑段。
（1）1鈥�2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3鈥�9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10鈥�12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
第二课时
教学内容：
学习课文前两部分，体会借物喻人的写法。
教学过程：
一、复习导入。
《井冈翠竹》这篇课文写了哪四部分的内容？
二、学习第一部分。
1.指读思考：井冈翠竹是什么样的?
2.井冈翠竹有什么特点？（多、绿、挺拔）
3.作者运用了哪些修辞方法？
4.作者多么喜欢井冈山上的毛竹啊，你能读一读吗？
三、学习第二部分。
（一）学习5.8、9自然段。
1.指读5.8、9自然段，思考：为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢？
第5自然段：红军战士用竹子做器具当武器同敌人战斗。
第8、9自然段：井冈翠竹坚贞不屈。（品格）
2.指导朗读相关语句。
3.不向残暴低头，不向敌人弯腰，等待亲人解放军的是竹子吗？作者表面上是赞美竹子，实际上是赞美谁呢？（井冈山人民）
（二）学习5.7自然段。
1.指读5.7自然段，思考：作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？
（1）老乡：视红军战士为亲人
（2）战士：不怕困难，忠于革命
（3）革命家：身先士卒，高瞻远瞩
（三）小结。
1.完整朗读第二部分。
2.鈥溇陨街沼诨涣巳思溻�澥鞘裁匆馑迹�
3.军民鱼水情，齐心抗敌顽。坚贞如翠竹，人间换新颜。
第三课时
教学内容：
学习第三、四部分，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、复习导入。
课文的前两部分各写了什么？
二、学习第三部分。
1.速读第三部分，思考：在革命年代，井冈翠竹成为了战斗的武器，那么在新中国成立后，它又发挥了什么作用呢？
2.课文是怎样描写的？指导朗读第12自然段。
3.在这部分，作者通过描写竹子又在赞美谁呢？指读10、11自然段。（砍伐毛竹的人）
4.作者为什么称赞他们是英雄？指导朗读相应语句。
三、学习第四部分。
1.无论是战争时期，还是和平年代，井冈翠竹都在无私地奉献着，所以作者由衷地赞美它鈥斺�斊攵磷詈笠欢巍�
2.指导朗读、背诵。
3.作者通过赞美竹子，赞美了什么？（作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民崇敬之情。）这是借物喻人的写法。
四、拓展延伸。
阅读《白杨》，说说作者通过写白杨，赞美了什么样的人？
板书设计：
样子：苍翠挺拔
战争时期：用具、武器
井冈翠竹 作用 井冈山人民
（借物喻人）
建设时期：运送各地
品格：坚贞不屈
资料索引与精华：
袁鹰，1924年出生，当代著名作家、诗人、儿童文学家，散文家。原名田复春，参加工作以后改名田钟洛，笔名袁鹰。他的散文题材广泛、视野开阔。他善于以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式渲染气氛，突出主题，使得作品诗意盎然。他的作品《井冈翠竹》、《小站》、《渡口》、《白杨》等，都曾被选入中小学语文课本，广为流传，影响了一代又一代小读者。
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