教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗

　　2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受诗人在万里沙漠中勃发的诗情。

　　3．想象诗中所描绘的情景。能体会出诗人对边塞生活的深刻体会，对边疆风物深厚的感情。

　　4．用画的方式自由表达所想象的诗中情景。

　　教学难点：

　　以读解意，以画悟情。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，你们看见过沙漠地域的样子吗？你觉得沙漠给你的印象是什么？今天，我们一起学习岑参的作品《碛中作》，看看诗人眼里的沙漠是什么样的？

　　二、自读感知，理解诗句

　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

　　3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

　　4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）

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　　鈥溣�到天鈥潱�既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气势。

　　鈥溋交卦测�澖淮�了什么？（表面上看，似乎诗人只是点明了离家赴边已有两月，交代了时间正当十五月圆；然而细一推敲，诗人无穷思念正蕴藏其中。一轮团圆的明月当空朗照，触动了诗人的情怀，他不由得思想起辞别两个月的鈥溂意�澙矗�时间记得那么清晰，表明他对故乡、对亲人的思念之殷切。现在，月圆人不圆，怎么不叫人感慨万分？也许他正想借这照耀千里的明月，把他的思念之情带往故乡，捎给亲人？）

　　5．师述诗人刚刚把他的心扉向我们打开了一条缝隙，透露出这一点点内心深处的消息，却又立即由遐想回到现实鈥斺�斺�溄褚刮粗�何处宿，平沙莽莽绝人烟鈥潯Ｓ质鞘裁匆馑迹�

　　小结：

　　前句故设疑问，并不作正面回答，转而融情入景，给读者留下充分想象的余地。后句写出了明月照耀下，荒凉大漠无际无涯的朦胧景象。景色是苍凉的，但感情并不低沉、哀伤。在诗人笔下，戎马生涯的艰苦，边疆地域的荒凉，正显示诗人从军边塞的壮志豪情。正如诗人所说：鈥溚蚶锓钔跏拢�一身无所求。也知塞垣苦，岂为妻子谋！鈥潱ā冻豕�陇山途中呈宇文判官》）。

　　三、再读感悟，以画悟情

　　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

　　2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。

　　3．请学生描述诗人当时面对明月思念故乡的画面，把想象的画面说具体、说生动。体会诗人当时的情怀

　　四、小结

　　诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影，向读者展示他戎马倥偬的动荡生活。诗于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉感人。

　　诗以鲜明的形象造境写情，情与景契合无间，情深意远，含蕴丰富，读来别有神韵。在描写旅人远走塞外时，是只见万里黄沙，不知哪里才是自己的归宿？悲凉中更带有深沉哀婉的乡愁,单就鈥溒缴惩蚶锞�人烟鈥澙纯矗�可以当作是纯粹的写景，充分流露出悲壮与凄清的综合美。

　　五、感情朗读，背诵古诗

　　1．感情朗读，体会诗人深沉哀婉的乡愁。

　　2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

　　3．背诵古诗，默写古诗。