【教材分析】

　　本课是美国作家狄金森写的一首诗，全诗4个小节，言简意赅的赞美了书的神奇魅力。引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。

　　【教学目标】

　　1. 自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。

　　2. 能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。

　　3. 能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。

　　4. 有感情的朗读诗句，背诵全诗。

　　【教学重点】

　　理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。

　　【教学策略】

　　检查预习，读通诗句，解决字音和不懂的词义。品读诗句，感受作者对书的赞美之情，结合自己的读书体验畅所欲言书的神奇之处。反复诵读，熟读成诵。第二课时仿写诗句，开展口语交际活动，说说自己在书籍中发现的人类灵魂中的美丽。

　　【教学准备】

　　有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【第一课时教学内容】

　　检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。熟读成诵。

　　【第一课时教学过程】

　　一、抓住兴趣导入，把握情感点

　　从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）

　　今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人 狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！

　　二、初读课文，理清诗的脉络

　　1．认字环节

　　点出 鈥溌拟�濃�滌殁�澱飧鲎郑�并解释

　　学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华

　　指正读音：一匹、坐骑、车骑、装载

　　2．初读课文，回答问题

　　为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）

　　3．反复吟诵《神奇的书》。

　　轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。

　　指名读诗，适当评点（师生结合）

　　出示阅读提示：(学生自学)

　　1．画一画书神奇在哪里。

　　2．说一说作者的表达方式。

　　3．谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。

　　4．谈一谈你对每一小节诗的理解

　　（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）

　　三、重点学习二、三、四小结

　　1．作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？