鄂教版四年级上:《诗人》教学设计(2)
(预设评价语:1.说得真好,我代表诗人谢谢你!2.看来,你真得很喜欢诗人,希望你以后也可以成为一个出色的诗人。)
4.齐读课文1、2自然段。
师:我和大家一样非常喜欢诗人,我认为诗人的诗非常神奇,他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家,他还有其他的本事。
5.出示第二组诗。
(1)读一读,说说你的收获。
(2)组内交流,教师巡视、指导。(对学生的想法和学习情况要及时掌握。)
(3)全班交流。(学习情况预设:学生应能理解这组诗,甚至有的学生可能会说出诗人是音乐家,对学生出现的各种理解,除错误的以外,教师都应予以肯定,同时要相机引导学生感受文字的神奇魅力,让学生知道文字也能说话,能静也能动。)
学生说完以后,要让学生把自己的感受读出来。
(预设评价:1.听了你的朗读,我仿佛听到了大自然的各种声音,你真了不起。2.读的真好,公鸡用声音指挥太阳,这情景太有趣了。3.通过你的朗读,文字仿佛都活了起来,真是神奇啊!4.如果能边想象边读,你一定会读得更好的。)
师:诗人真是神奇啊!他能指挥文字奏出悦耳的乐章,在他的手中,文字也变的神奇起来,能发出声音,能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来,再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧!
6.齐读课文3、4自然段。
师:诗人是大画家、是音乐家,他还是个魔术师呢?他的魔术是怎么变的呢?让我们一起来看看诗人的表演吧!
7.出示第三组诗。
自由朗读,说说诗人是怎样变魔术的?
(1)小组讨论后全班交流。教师巡视。
(应解决的几个问题是:诗人把什么变成了人?诗人把人变成了什么?这个魔术神奇在哪呢?)
谁能把这组诗读一读,帮我们的诗人完成他的魔术。
(预设评价:1.你的魔术变得真棒!2.读的真好,我相信如果你也能成为出色的诗人魔术师。3.你的魔术有破绽哦!斜阳似乎没醉呀,听起来怎么还是像太阳不太象人呢?)
师:诗人伟大的魔术师,没有哪个魔术师能像诗人这样神奇,我们一起配合来完成这个魔术,好吗?
8.师读第5段,生齐读第6段。
四、拓展延伸,深化体会。
诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师,同学们,你们想当诗人吗?让我也感受一下你们的神奇。
从画家、音乐家、魔术师中选一个进行练笔。
(预设评价:XXX诗人是位画家,他的笔是彩笔,能用文字绘出色彩缤纷的图画,他笔下的色彩是多么丰富啊!他勾画的图画是多么美丽啊!我们都应该向他学习。)
引导学生向老师这样来评价其他同学的作品。
五、网上拓展阅读。
让学生搜索自己喜欢的诗人的作品,读一读,体验诗句的神奇魅力。
六、课堂练习
1.抄写生字词。
2.练笔:学当小诗人。