生：课文围绕一枚金币写了父亲让儿子去挣钱的事。

　　师：这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？

　　（板书“父亲儿子”）（板书“辛勤省吃俭用，懒惰花钱如流水”）

　　从这两组词语中你发现了什么？

　　生：这两组是反义词。／这是两个截然不同的人。

　　［点评：引导学生抓住文中重点词语体会人物特点，并在这一过程中进行了基础知识的训练——反义词的应用。学生也从中感悟到这对父子截然相反的性格特点，突破了难点，也为后边理解父亲“受不了”的原因奠定了基础］

　　师：一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。你能用书上的词来说说面对这样一个儿子父亲是一种什么感受吗？

　　生：父亲受不了了。（板书“受不了”）

　　师：你能读读书上的句子吗？

　　(生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。

　　师：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？

　　他躺在床上，把妻子叫来（ ）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”

　　生1：带着生气的语气读句子。

　　生2：带着无奈的语气读句子。

　　生3：带着伤心的语气读句子。

　　师：相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读）

　　［点评：教师在授课过程中关注学生的感受。引导学生将自己的感受融入文本，进行朗读，更有利于体会人物的情感，理解文本］

　　师：通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？

　　生：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰、花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也“受不了”了。

　　师：这样的儿子放谁家谁也“受不了”。文中还出现了一次“受不了”，是谁“受不了”了？请你快速浏览全文把它找出来。（再次板书“受不了”）

　　生：是儿子“受不了”了。

　　师：这父子俩截然不同，再看下面的两个词你们有什么问题要问吗？

　　生：儿子“受不了”什么 ？

　　生：儿子那么懒，又花钱如流水，他有什么可“受不了”的？

　　师：我们就带着这个疑问继续学习课文，画出相关语句读一读。

　　(合作学习：结合词句讨论问题 ，选出重点发言人)

　　［点评：小组合作学习，在讨论中取长补短，升华理解是一种很好的学习方法，但这一过程需要教师训练、引导，教师能充分利用教材金钥匙的内容：“做重点发言人，事先要做好准备，想想说什么，怎么说。”对学生进行此项训练，有利于培养学生能力，提高语文素养］