教科版三上：《出塞》教学设计
教育目标：
知识教学点：
1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。
2．能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
能力训练点：
背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
德育渗透点：
感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。
美育渗透点：
培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美。
学法引导：
（一）教师教法
谈话法，朗读法。
（二）学生学法
自学讨论法。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。
教学难点：体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。
解决办法：加强朗读，以读促理解，以读促感悟。
师生互动活动设计：
（一）教师活动设计
1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。
3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。
（二）学生活动设计
1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。
2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。
教学过程：
一、学习《出塞》。
1．读课文，解题。
塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？
简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长鈥溒呔�潱锈�準曳蜃油踅�澲啤＝裉煅У氖撬钪囊皇资�
2．教师范读课文。
3．交流自学体会。
4．提出问题，教师归纳，集体解决。
（l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。教师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（鈥溁ノ拟�潱Φ崩斫馕�溓睾菏钡拿髟拢睾菏钡墓剽�潯Ｒ簿褪撬担髟抡赵诠厝系木跋螅郧睾阂焕矗恢比绱恕�
（2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。
（3）教师简介鈥溋氢�濃�湻山�濃�満礅�濃�溡跎解�澋却视铩Ｒ岳谘斫庹饬骄涫�
5．体会诗的意境。
（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）
（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？
6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。
二、布置作业。
背诵两首古诗，默写《出塞》。
板书设计：
长歌行
葵露待日
百川不西归
少壮不努力，老大徒伤悲。
出塞
秦时明月汉时关（以景抒情）
但使鈥︹�Σ唤校胙灾荆�
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