第二课时

　　教学目标：

　　1.理解“成百上千”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受小男孩的可敬，体会生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。

　　一、教师范读2-6自然段，感知。

　　你仿佛看到了什么，听到了什么？

　　（一）配动作。自己轻声读读第2自然段，给小男孩配上动作。（看到的）想象：这样一个动作要重复多少次呀！他可能（ ）

　　（二）配声音。（听到的）

　　（三）演读。四人小组合作，分角色朗读，并配上动作。请一个四人小组汇报。

　　二、 探究那你为什么还在捡？谁在乎呢？（四人小组选一题讨论）

　　（一）回顾小鱼在乎。

　　1.观赏课件，配乐朗读第一自然段。

　　2.我是一条被困在浅水洼里的小鱼，我（ ）。 过渡：活着是快乐的，活着是幸福的，活着，真好！浅水洼里的小鱼多么希望会有奇迹出现，多么希望会有人来救救他们。我是小鱼，我在乎，我多么希望（ ）我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么希望（ ）我是大海，我在乎，我多么希望（ ）

　　（二）感受小男孩的在乎。

　　1.轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎，请用笔划划。

　　2.讨论、朗读。（不停地捡鱼、用力地把他们扔回大海，头也不抬等。）

　　课件出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……（指导省略号的作用）

　　配上动作，有感情的朗读这两句话。捡的鱼这么多，可以看出小男孩多么在乎啊！浅水洼里的小鱼能捡完吗？从哪里看出来？（成百上千）我们班有几人人？我们整个学校的同学合起来才可以说是成百上千。

　　（三）导行。浅水洼里的小鱼成百上千，是捡不完的。怎样才能捡完？让我们一起加入救鱼的行列！把文中小男孩的举动改成“我”朗读。

　　三、 对话。 “我”、小男孩、小鱼（多叫几个学生）演绎一段故事。例子．“我”：那你为什么还在捡？谁在乎呢？小男孩：这条小鱼在乎。

　　小鱼1：是的，我在乎。我多么希望回到爸爸妈妈的身边，和兄弟姐妹一起嬉戏。小男孩：这条在乎。

　　小鱼2：是的，我在乎。我多么希望回到大海妈妈的怀抱，无忧无虑的游来游去！

　　四、拓展升华，提升学生的语言表达能力。

　　（一）“我会读”。（二选一）

　　一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就叫生命。生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由地飞翔时，当花儿开放时，它们都是有生命的，这个世界才边的如此精彩！

　　（二）“我会写”。（两题任选）

　　别伤害小生命 别伤害 美丽的（ ）别伤害 唱歌的（ ），跳舞的（ ）。别伤害 （ ）的（ ）飞蛾的翅膀是挺脏， 毛毛虫爬得多难看，可是，别伤害他们， 他们同样是生命。

　　看课件 我受伤了 我受了伤，落在窗台上，你轻轻地来，把我（ ）。我受了伤，躺在大树边，你匆匆地来，把我（ ）。我受了伤，倒在马路上，你飞奔而来，把我（ ）。谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），我们再一次谢谢你！

　　板书设计 ：

　　这条小鱼在乎

　　男人： 注视 怎么救的过来

　　关爱小动物

　　男孩： 拯救 这条小鱼在乎

　　第三课时

　　教学目标：学习生字，巩固基础知识

　　一、交流体会：学习了这篇课文，你最想说些什么？

　　二、认读词语。

　　三、写字。

　　（一）观察、描红。

　　1.引导学生观察本课要写的八个生字的结构特征。

　　2.描红。

　　3.说说自己认为难写的字要注意什么。

　　（二）教师范写。

　　（三）学生书写

　　（四）优秀作业展示，谈谈写字经验感受。

　　四、作业

　　1.书写生字 2.续写课文

　　根据学生的认知水平，充分的调动学生的情感

　　抓住重点词句理解课文，调动学生感官，激发学生情感

　　创设情境

　　发挥学生的想象力，感受关爱的情感世界

　　培养读书动笔的学习习惯

　　情景对话，感受关爱这一深刻主题

　　提高学生观察及书写能力