长春版三上：《池上》教学设计
教学目标：
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：学会诗中出现的两个生字鈥湼 ⑵尖�潯�
情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美
教学重点：
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2.品味古诗语言，抓住鈥溚挡赦�潯⑩�湶唤忖�潯⑩�湶刈偌ｂ�澋却视锔惺苁肆蹲种睢�
教学准备：
1.教学多媒体演示文稿。（文字、图像）
2.师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、调动积累，导入新课。
1.师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的鈥溞『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸贤贰ｂ�澦档匠靥痢⒑苫ǎ忝腔瓜氲侥男┦淠兀�
2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3.师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4.学生齐读题目。
5.简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的鈥湻碛魇�潯Ｋ劝笞匀唬戳瞬簧倜栊瓷剿拔锏男∈Ｋ氖势幼匀唬ㄋ滓锥仙倌芏痢０拙右滓簧词�3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1.学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2.检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；
②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
（2）齐读诗歌。
（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。）
3.学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4.小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5.集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行鈥斺�斝⊥尥挡闪�
1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2.学生交流鈥溈粹�澋降幕妗�
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
（学生用自己的话描述想象到的鈥溋逗翁锾镡�澋拿篮没妫狡鹧院苫ǔ睾徒磕哿畹南蛲椤＃�
（2）小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为鈥溞⊥尥挡砂琢尖�澠鸶鎏饽浚�
③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
（鈥溚碘�潱岷献约盒∈焙钼�溚低碘�澴龅囊恍┬《褡骶绾屯缙ぶ拢褪械男⊥薏裁寤岷⒆拥奈扌啊⒖砂⒋空嬗胪甑目炖帧⑽抻恰⒆杂伞＃�
④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
（二）后两行鈥斺�斁懊劳拇�
1.提问：小娃鈥溚挡砂琢�澆换岜环⑾致穑�
2.学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的鈥溚挡赦�澲隆＃�
3.抓住鈥湶唤忖�澨寤嵝⊥薮空妗⒅势樱废岸脸銮槿ぁ�
四、回归整体，拓展延伸。
1.学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2.《池上》赏诗会鈥斺�敻餍∽橐宰约合不兜姆绞奖硌菔剿卸凉攀�
3.熟读成诵。
五、布置作业，巩固练习。
1.背诵课文。
2.默写《池上》。
3.依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画、
板书设计：
偷采 白莲回 景美引人
池上
不解 浮萍开 童真童趣
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