8.对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（板书：衣）指生说。

　　9.汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢！

　　师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它！

　　三、学习声母u和整体认读音节wu(10分钟)

　　1.单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（课件w）， 叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读？

　　指生读。

　　2.图上的什么像声母大w的形状？（课件“房屋的屋顶” 闪动） 刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿 歌呢？

　　指生说。（屋顶屋顶 www，小u的爸爸是大w。）全班齐说。

　　我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗？

　　（不同学生通过手的不同变换，摆出大w的形状。）

　　3.小朋友，观察一下大w写在四线三格的什么位置？

　　生观察，指生说（大w写在四线三格中的第二格。）

　　老师范写，学生临写大w。

　　4.大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu）。 音节wu也有四声。

　　打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。其余生跟读。

　　四、学习整体认读音节yu(10分钟)

　　1.小朋友，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。

　　指生读，开火车读。

　　2.小朋友，仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？

　　指生说（ü上的两点不见了。）

　　3.为什么不见了呢？

　　指生说（因为有大y妈妈的帮助。）

　　对了，小ü弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

　　音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给同桌听。

　　4.小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？

　　指生说（鱼，一条鱼的鱼；遇，遇见的遇；雨，下雨的雨；语，语文的语。）

　　5.请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。生自读，同桌抽读。

　　五、小结 ：(2分钟)

　　汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它。

　　帮助学习普通话，我们一定学好它！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会y w两个声母，读准音，认清形。

　　2.能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。

　　3.激发学生学习拼音的兴趣。

　　教学重点：能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。

　　教学难点：yi wu yu 3个整体认读音节的区别。

　　教学过程：

　　（一） 复习检查。(6分钟)

　　1.认读卡片。

　　（1）zh ch sh r y w i u，指名读一读，比较有什么不同。

　　（2）yi wu yu读一读，这些都叫什么？

　　（二） 教学y和w与带调韵母拼成的音节。(10分钟)

　　1.出示书上的音节：

　　y ao yao w ai wai

　　y ou you w ei wei

　　加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　2.板画太阳和小苗苗，在其上填写音节。

　　（自己读读，指名读）

　　（三） 看图拼读音节。（4分钟）

　　1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

　　2.拼拼读读图上的音节。yǔ yī wū guī

　　（自由读、指名读、齐读）

　　（四）拼读儿歌。(10分钟)

　　1.出示儿歌《小雪花》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2. 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5.有感情地朗读儿歌，问：你喜欢冬天天吗？

　　6.课后能够背诵儿歌。