小学语文第五册:《玩出了名堂》反思设计
三年级上册第四单元的课文是教会孩子学会观察,观察身边的人和物,发现自然界的秘密。今天,我们要学习《玩出了名堂》,孩子们很是感兴趣,试想:都是八九岁的年龄,谁不喜欢玩呢?
可是,能在玩中出了名堂,并不是很简单,在上这一课时,我想玩是孩子的天性,通过玩却能出名堂,学生一定会非常喜欢这篇课文的学习,所以教学时,我有意识地以问题为线索: 鈥溋形幕⒖嗽趺赐妫客娉隽耸裁疵茫库
从初读课文入手,到熟读课文总结,所有的教学活动都以这个问题为突破口引导学生自己去寻找答案。学生就围绕着我提出的问题进行学习、交流、讨论,敢说、爱说的现象令我欣喜。一节课下来,很是轻松,学生对课文内容掌握也很顺利,但我有一种感觉:学生学到了多少?对他们的启发又有多少呢?是个未知数。
《语文课程标准》要求鈥溤亩潦茄母鲂曰形挥σ越淌Φ姆治隼创嫜脑亩潦导潱鲂栽亩恋囊庖寤乖谟冢喝醚Щ岽硬煌慕嵌瓤次侍猓Щ嵊米约旱耐纺匀ニ伎迹闾煌纳簦陡髦指餮墓勰睢
阅读教学是为了引导和帮助学生阅读,老师对课文的解读,不能代替学生的阅读与理解。而我在实际操作中却忽视了这一点,把学生的思维局限于一个圈内,在语文课堂教学中放开与收拢之间有着一定的关联,在实践教学中我还需要历练。
《小学语文第五册:“玩出了名堂”反思设计》摘要:敢说、爱说的现象令我欣喜。一节课下来,很是轻松,学生对课文内容掌握也很顺利,但我有一种感觉:学生学到了多少?对他们的启发又有多少呢?是个未知数。 《语文课程标准》要求阅读是学生的个性化行为,不应以教师...
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