5-6岁儿童心理教育课程设计(2)

　　7.合作意识的培养——小动物抬水比赛；

　　8.合作性训练——小拖鞋制造厂；

　　9.责任感意识的培养——哪种做法对？

　　10.责任感训练——吃了糖果之后……；

　　11.自信心的提高——优点“轰炸”；

　　12.体验挫折——我未达标时……；

　　13.应付挫折——当自己失败的时候。

　　三、选择教学方法

　　心理教育课程主要是通过教师与学生共同活动来进行的，因此我们把这些共同活动的方式看成是心理教育课程的教学方法。心理教育课程的教学方法主要有认知法、操作法、集体讨论法、角色扮演法、行为改变法几大类。在幼儿园或小学低年级，考虑到儿童的身心发展特点，我们主要采取如下教学方法：

　　1.讲解法

　　这种方法是通过教师的讲述，使学生明白一些道理。如在“合作性训练”中，在演示了“一根筷子易折断，一把筷子折不断”之后，老师用讲解法使学生明白合作性的重要性。讲解法还包括讲故事，利用儿童喜欢听故事的心理，讲述一些与心理教育有关的故事，如创造力培养中，可以讲述“司马光砸缸”的故事。

　　2.游戏法

　　在幼儿园和小学低年级进行心理教育，游戏法是最主要的方法之一，因为游戏是他们最喜爱的活动。游戏有多种分类，它可分为竞赛性游戏和非竞赛性游戏；也可分为角色游戏、表演游戏、结构游戏、音乐游戏、智力游戏等。不同种类的游戏可起到不同的心理教育作用。如竞赛性游戏可以培养学生的竞争意识和合作精神；非竞赛性游戏可以减轻紧张或焦虑，获得轻松愉快的情绪体验。

　　3.讨论法

　　讨论法可以沟通思想和感情，激发儿童参与的热情，加深儿童的认识，因此也是一种常用的方法。如脑力激荡法，利用集体思考和讨论的方式，使思想观念相互激荡，发生连锁反应，以引起更多的意见或想法。此法可应用于创造力训练、解决问题能力训练等课程之中。运用此法时，严禁批评，让学生自由畅想，想得越多越好，可以对别人的想法加以改进和组合。讨论法可以全班讨论，也可以小组讨论。