教学要求：

　　1、深入理解课文，体会作者的思想感情。

　　2、抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。

　　3、学习写景文章的表达方法。

　　教学重点：抓住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：同学们，你们知道吗，我是个旅游爱好者。假期中我游览了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。（课件出示相片）张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。你们想去吗？让我们跟随着作者走进张家界。 齐读课题。

　　二、初读课文：

　　请同学们轻声自由读课文，边读边思考：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的？

　　学生轻声自由读课文再回答。

　　老师板书：山、水、植物、动物

　　三、深入学习课文：

　　现在，我们跟随着作者乘车来到了张家界风景区，展现在我们面前的是一个山的世界。

　　（一） 学习山的部分

　　1、默读第二自然段，边默读边思考：张家界的山峰有什么特点？从哪些句子看出来的，动笔划下来。

　　学生默读第二自然段，动笔划句子并思考。

　　2、总写句

　　指名读句子（课件出示）重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。

　　学生答：山多、高 老师板书

　　作者运用鈥溨刂氐�叠、拔地而起、高耸入云鈥澱馊�个词语写出了山峰的多、高的特点。

　　3、分写句

　　山峰还有什么特点？

　　学生读句子鈥溗�们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑鈥︹�︹�� 说明山的姿态多、千姿百态。 老师板书

　　（1） 山峰有哪些姿态呢？请你读一读，边读边想象山的姿态。

　　（2） 在你的脑海中一定呈现了千姿百态的山峰，那就请你用简笔画的形式把书中描写的山

　　的姿态画在纸上。

　　学生动手画，找两个学生板书。

　　展示学生的画。

　　（3） 看来不同姿态的山已经印入同学们的脑海中了。让我们看看张家界真正的山峰的姿态。

　　（课件出示五、六张图片）问：这是书中描写的什么姿态？

　　（4） 作者将山峰的不同姿态生动、形象地展示在我们面前，用了什么手法描写的？请你读

　　一读这句话，在读中体会。

　　（5） 只有这些形态吗？从哪里看出来的？（省略号的用法）

　　请你展开想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿态。（课件出示三、四个图片）

　　学生看图片练习说话。