一、教学目标：

　　1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

　　2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

　　3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

　　二、教学重难点：

　　有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

　　三、教学准备：

　　1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

　　2、教师制作课件。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情境，导入解题。

　　课前播放图片，询问同学们会想到什么？（过年）过年时你都干些什么？生答。《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

　　（二）检查预习，读准古诗。

　　1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大诗人。请同学们大声朗读古诗，读准字音，诗文读流畅。

　　2、谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗（2人），相机正音。

　　3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]让我们一起挑战第一关（齐读古诗）。

　　（三）交流学习，理解诗意。

　　1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。

　　2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的？[出示全诗,相机点击词语]

　　3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的？（指名说）是的，我们一般有三个途径解决：[出示：（1）联系上下文猜测；（2）查找资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）联系生活实际理解或请教别人。]

　　4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗？[出示诗歌]

　　集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释]

　　5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。

　　6、交流理解诗意：[出示全诗]

　　（1）第一句：

　　A、谁来挑战第一句？（在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。）

　　B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感受？（板书：热闹、喜庆）指读(2人),男女分别读。

　　(2)第二句

　　A、谁来挑战第二句？（春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。）

　　B、组织交流：理解“入”。这“温暖”仅仅指的是人们身体上的温暖?(心里还充满了希望。)