一、 课前活动:

　　同学们，前边老师曾经教同学们唱了一首歌，叫什么名字?(生：《虞美人》)下边，请同学们演唱一下怎么样?(好)唱了这首歌，同学们有什么感受吗?(生谈)

　　师：是啊，时光匆匆而过，转眼间，一切都过去了，一切都发生了改变。真是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”啊！往事不堪回首：同学们，看来我们得抓住今天，别让明天垂泪呀!

　　生甲：老师，人的一生太短暂了。

　　生乙：我算了一下，我这一生按80岁算，有3万天左右，我已活了十几年，已过了四千多天，真是匆匆啊！

　　师：说得真好！同学们，你想到了那些时间方面的名言诗词？

　　生展示收集的内容，并说出感受。

　　师：是的，时间总在不知不觉转眼流逝。80多年前的一位年轻人。也和我们有着同样的感觉。这个人就是朱自清。今天，我们就来学习他的一篇文章—《匆匆》。（板书课题）

　　二 初读课文,统揽全文

　　师: 《匆匆》这篇文章是朱自清于1922年写的，那么，作者在文中究竟写了什么呢?下面请同学们看一个MTV，大家边看边听边想：

　　1 这篇文章告诉我们什么?

　　2 作者提出了一个什么问题?

　　（播放《匆匆》MTV）

　　讨论：1 这篇文章告诉我们时间一去不复返.

　　2 提出了这样一个问题：我们的日子为什么一去不复返呢?（课件出示）

　　师：谁能把这句话读一下吗?

　　指导朗读，生读。

　　三、品读全文

　　师:作者回答了这个问题吗？请同学们自由组合自主学习你喜欢的段落，要求：

　　1 勾画出文中最美的句子。

　　2找出你感受最深的句子，反复品读，并把感受批注书上。

　　师巡回辅导，听评品读。

　　（一） 生谈第一节的感受：

　　这段主要说了什么？（时间一去不复返）

　　你认为那几句写的好？好在哪儿？（课件出示:燕子去了,有再来的时候……）

　　讨论:作者用了什么样的写法？（对比）

　　用什么和什么对比？（时间和杨柳、桃花、燕子）（课件出示）

　　师：作者这样对比说明了什么？（时间过去了，不会再回来。）

　　师：因此，作者有一种什么样的感情在里面?

　　生：惋惜，无奈。

　　师:那我们该怎样读？你能读出来吗？

　　生读。反复吟诵。

　　过渡：作者感到了时间的匆匆，便试图找回过去的时光。他回首逝去的日子，发出了无限的感慨。

　　（二）你还喜欢哪些段中的哪些句子？为什么？

　　1生读第二小节中的句子。（出示：再默默里算着……）

　　师：作者觉察自己已过去了八千多日子。他感觉怎样？

　　（头涔涔而泪潸潸）

　　师：他为什么会这样?

　　生：他觉得自己虚度了年华。

　　师：所以，他心中充满了……

　　生：懊悔。

　　师：那我们应该怎样读这一部分？

　　（出示课件，读出懊悔的语气）

　　师：其实，作者当时已有很大的成就，他对自己要求非常高。请看朱自清的简介，你对他有什么评价?

　　出示朱自清简介，生谈体会。

　　2过渡：时间真的如白驹过隙，稍纵即逝.正如作者所说，我们的日子就如针尖上的一滴水，在时间的流里，是多么渺小，无声无息。可时间到底是怎样匆匆流走的呢？作者写了吗?

　　（在第三段）

　　师：那么,这部分该怎样读?

　　生：语气要轻,着急同时又有些无奈。

　　师：下面大家自己练习朗读，也选择伙伴像朗诵诗一样的合作读，咱们一会儿赛好吗?

　　（课件出示“于是……”）

　　生读，学生评价，再读。

　　3作者甘心自己的时间就这样流逝吗?

　　（不甘心）

　　师：面对逃去如飞的日子你会怎么办？（抓住它）

　　作者怎么说的？

　　（作者用了很多问句来反问自己，他想留下一点痕迹，哪怕是游丝样的痕迹。同时也提醒我们要珍惜时间，不要白白的浪费。）

　　师：这说明他在对自己进行……

　　（反思，他问自己：为什么偏要白白走这一遭啊？）

　　师：说得真好，我们再来读一读，怎么样?

　　生读，再读。

　　四 练笔创作，展示才华.

　　师：这篇文章真是写的太好了，让我们体会到了时间如白驹过隙，稍纵即逝。同学们，你们喜欢这篇文章吗？（喜欢）那好，下面我们来自由的创作：1 模仿你最喜欢的句子写几句话。2 用诗文或绘画的形式表达自己的感受。3 进行朗读表演。

　　学生创作，展示。

　　五 总结，升华

　　师：同学们，日出日暮，潮起潮落，岁月就像一条长长的河流，而我们，每个人的一生，只是这一条河流中的一个小小的浪花。我们如何让这小小的浪花掀起更大的涟漪呢？时间对每个人都是公平的，同时又是最不公平的，只牢牢抓住它，做些有意义的事情，才不会给我们的人生留下遗憾。

　　六 课外积累

　　读一读朱自清的作品。