（观看榕树近景的视频录像）

　　（出示媒体课件，指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。）

　　【设计意图：我们是北方人对南方的榕树了解比较陌生，观看榕树近景的视频素材及榕树的幻灯片，有助学生充分认识榕树气势，感受到了榕树特别美。】

　　5、再读一读描写榕树的语段，看有无新的了解？

　　（出示文字“我有机会……伸进泥土里。”的媒体课件。）

　　【设计意图：我们是北方人对南方的榕树了解比较陌生，观看榕树近景的视频素材及榕树的幻灯片，有助学生充分认识榕树气势，感受到了榕树特别美。】

　　引导理解：

　　这是因为土地潮湿，垂下来才会伸进泥土里，天长日久也成了树干，这不仅说明榕树大，也说明榕树很古老。

　　6、这是榕树特有的美，应该怎样读呢？（师指多名学生读这段话。）

　　7、继续看书，还有新的发现吗？文中除了描写榕树大、茂盛外，还写了什么？

　　生根也是根，为什么它会伸进泥土里呢？这说明什么？

　　引导理解：

　　那翠绿的颜色，明亮的照耀我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是些榕树不仅绿，而且充满生机与活力。

　　8、（出示文字投影片）感受榕树的美。

　　【意图：通过学生自主学习、合作学习品词析句，感受到了榕树的大、绿、茂盛，进而感受到了榕树的美。在这一过程中，充分体现了教学的民主性，教师给每一个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都得到了展示自己的空间，培养了学生学习的兴趣和意识。】

　　9、指导用喜爱和赞美的语气读，感情真充沛。

　　10、看到这美丽的榕树，作者发出怎样的赞叹？（这美丽的南国的树！）

　　11、指导学生带着赞美和热爱的感情读。

　　【设计意图：教师恰当地指导“美读”课文，培养语感能力。让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想和想象，就像在学生头脑中“放电影”。通过多种感官使文字符号、语音、意义、表象等有机结合，使语言文字所表述的内容，融合成完整、连续的画卷，在学生的头脑中活动起来，使他们有了主体的、全方位的感受和体验。落实了情中研读，境中探究。】

　　12、写榕树这部分中，哪自然段写得最美？（第八自然段）

　　13、在这个部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法（静态描写。）

　　（引导学生通过对重点词语、句段的理解，品析、认识了大榕树奇特、美丽的特点，从而使重点训练项目得到了渗透，初步感知什么是静态描写。感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情。）

　　(三)、抓住重点语句，感悟品析鸟的特点