3. 可怜的小姑娘也渴望春天，渴望绿色，读有关句子，体会她的这种愿望。

　　出示句子：

　　春天到啦，树枝吐出小芽儿来了，小草儿也从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色有多美呀!

　　和课文中的句子进行比较、体会。

　　（设计意图：

　　“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀!” 这是课文的原话。在此，教师故意落下这三个“该”字，让学生和原话进行比较，一比较，学生马上明白，这三个“该”字少不了，病中的小姑娘渴望春天，渴望绿色全在这三个“该”字中，再读原句，如何读，不用老师指导，学生自然会读。）

　　三、随文练笔，读懂小豌豆的生长过程

　　1. 听写句子：小豌豆在窗台的裂缝里住了下来，春天到了，它慢慢地生长着。

　　2. 默读课文，一边读一边想：小豌豆是怎么生长的，接着听写的句子写下来。

　　（设计意图：

　　小豌豆的生长是这篇童话的重要部分，随着小豌豆的慢慢生长，小姑娘的身体也在逐渐好转。课文多处写到了小豌豆的生长，教学中，先让学生一起听写句子，提示了下面要学习的内容，接着，让学生通过自己的阅读，来写一写小豌豆是怎样生长的。在这里，随文练笔不是课文内容的简单重复，也不是课文情感的任意孳生，而是围绕课文内容的语言的习得、提炼和概括，是基于文本的“言”的写作。）

　　四、感情朗读，读出小姑娘的快乐

　　1. 随着小豌豆的生长，小姑娘的身体也一点点好起来了。

　　出示有关句子：

　　忽然，她看见窗台上有一点绿颜色的东西在晃动，就叫了起来：“妈妈，您快来瞧瞧，窗台上那绿的是什么？”

　　小姑娘看见绿颜色了，心里真高兴。

　　小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆哇小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”

　　可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢。

　　一天，小姑娘清早醒来，朝窗外一看，乐得叫了起来：“呀!小豌豆开花了!”

　　这一天，小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！

　　2. 朗读句子，体会小姑娘的身体随着小豌豆的生长也慢慢长好，读出小姑娘的高兴和对小豌豆由衷的感谢。

　　3. 和前文对照，朗读课文最后一节，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

　　五、布置作业，续编其它小豌豆的故事

　　课后作业：

　　小男孩把小豌豆当子弹打了出去以后，还有四颗小豌豆命运会怎样呢？展开想象，选其中的一颗小豌豆续编故事。

　　板书：

　　一颗小豌豆

　　开花 站

　　想给人家做件好事 爬藤 坐 非常高兴

　　长叶 看